不同視頻反饋方式在高校籃球普修課技術教學中的實驗研究

廖紫娟

近年來，隨著我國社會經濟發展水平的不斷提高，各種具備現代化、智能化和信息化特征的教學設備和技術開始廣泛應用在體育教學與訓練活動中，對于提升現階段各項目的整體訓練水平以及促進學生技能學子水平提升等方面起到了不可替代的重要作用。本文即立足于現階段不同的視頻反饋教學法在體高校籃球普修課技術教學中的應用和實踐現狀，以學生教學為出發點，對視頻反饋教學的意義和應用作出了簡單論述，然后分析目前高校籃球普修課技術教學中現狀，希望能為當前高校普修課籃球教學工作的創新與發展提供借鑒。

基于現階段籃球訓練和比賽形式的發展要求，以現代網絡科技為依托、摒棄傳統籃球訓練形式、有效利用視頻反饋教學在實際訓練過程中的應用和發展，既是對當前順應學生體育學習和身心成長特點的重要應對，同時也是對現階段體育教學改革和創新發展作出的積極反映。因此，籃球訓練教師、相關領導與管理部門要時刻保持對視頻反饋教學法的引進和應用力度，為籃球訓練水平的提高創造良好的技術條件。

1 視頻反饋教學對籃球教學訓練的作用

1.1 將視頻反饋融入教案制定當中，激發并提高學生的學習興趣

視頻反饋之所以能夠在課程教學中普及，得到有效的應用，很大程度上取決于視頻反饋能夠更好地激發和提高學生的學習興趣這一點。作為一種教師教學的輔助手段，具有著其獨特的教學優勢，通過網絡進行傳播，將聲音、視頻、圖像結合為一體，這些特征只要教師稍稍加以科學合理的利用，就可以更大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生以更加積極飽滿的精神狀態主動地參與到課堂教學活動當中，有利于教學效率和教學質量的提高。籃球作為一項體育項目，教師在進行這一科目的教學時，特別是在對學生進行理論知識的講解時，在教學中融入視頻反饋進行輔助講解，能夠打破傳統教學的枯燥感，使學生能夠得到更直觀的學習，從而產生學習興趣，調動學生的學習主動性。

1.2 注重教學效率與質量，善用視頻反饋進行課堂教學

在傳統的教學模式下，學生的學習時間、學習內容、學習空間都會得到一定的限制，視頻反饋所具有的特性可以在一定程度上很好地解決這些問題，使學生可以隨時隨地、隨心隨欲地進行學習。而且視頻反饋相較于傳統的教學模式來說更具趣味性，更容易激發學生的學習興趣，是一種較為適合小學生的教學模式。但需要注意的是，現在是一個自媒體行業盛行的時代，出現網紅和博主等新興職業，而小學階段的學生尚處于一個學習的初期，因為身心和智力尚未發育完成，自身現階段所具有的自制力和學習意志力較差，學習很大程度上受到自身好奇心和興趣的驅使，因此，在進行微視教學的同時也要把握好一個傳授的度，不能大過于吸引這樣會影響到學生的其他科目學習，但也不能太過于平淡這樣起不到效果。所以，信息技術輔助教學，科學、合理、正確地應用視頻反饋進行教學可以進一步提高信息技術教學效率和質量。

1.3 重視知識鞏固練習，有效利用視頻反饋進行課后復習

視頻反饋在小學高年級籃球教學中的應用，可以創新一般的課后復習模式，結合學生每個學習階段應用視頻反饋進行學生的課后復習，督促學生進行必要的籃球訓練。例如，可以不定期地在假期要求學生拍自己的訓練籃球的視頻上傳給教師點評交流，籃球是一項集理論與實踐的教學科目，學生不僅要掌握基礎的理論知識，更要課上認真學習，課后多與同學進行動作的練習，才能不斷提升自身的籃球綜合實力，有效實現小學籃球的高質量教學。特別是在期末考試的復習階段，視頻反饋的加持可以使學生的復習方式多樣化，內容可以通過視頻增加復習的趣味性，豐富教師的教學復習方式，使得學生的復習效率和質量都能得到有效的。

2 目前不同的視頻反饋教學方法在籃球教學訓練中的應用

2.1 能夠采用截取圖片的方式對于學生及戰術細節進行分析

通過在籃球學生訓練中的視頻反饋教學方法，教師可以將視頻記錄方法用于學生的技術和戰術動作以及戰術細節。對于特殊的關鍵技術動作，學生可以采用連續圖像采集的方法，制作可以通過后續合成連續再現的技術和戰術圖像，將圖像回復為動態圖像的形式，以反饋的形式。視頻反饋教學法可以有效地再現學生的戰術行為，并可以借助視頻教學來解釋學生的技術戰術細節。同時，借助現代相機技術，還可以在同一環境中連續展現學生的技術和戰術動作特征，從而可以觀察到所有技術和戰術動作的變化特征。

2.2 能夠采用三維圖像解析的方式對整個技戰術動作進行模擬

視頻反饋教學法在實際應用過程中，還可以利用計算機技術，利用三維圖像模擬所有技術和戰術，用于分析學生的技術戰術動作，以通過三維分析。通過圖像編輯軟件可以模擬計算機動作的三維模擬圖像，如果存在不足，可以有效地分析和觀察學生的一般技能和戰術。同時，籃球教師還可以將三維圖像模擬與標準技術動作圖像有效地結合起來，以重新創建包含更多技術信息的合成圖像，從而使籃球教師更容易地分析和展示技能和戰術的基本要素。籃球在籃球技術運動的二維和三維模擬分析中，著重分析了關鍵運動節點的變化，以反映學生運動技能的應用，并查看是否存在不足以促進制定具體改進措施。

2.3 在錄像中截取學生的戰術圖像進行專門的診斷

視頻反饋教學方法應針對學生進行訓練和視頻技術動作比賽，對于特別關鍵的技術動作，籃球教練可以使用視頻分析系統有效地攔截各種技術動作在相同的視頻背景中。在正常播放中，可以同時在同一界面上顯示多個重要的技術和戰術圖像。同時產生連續的技術動作，可以臨時截屏和錄制視頻，籃球教練也可以方便地解釋學生的技術和戰術動作的直觀方面。他們還可以充分了解學生的技術和戰術特征，并充分了解籃球機參數的特征，因此，它適合于培訓的最后階段，并適合學生的個人情況，開發一種具體的改進方法。

3 視頻反饋教學在高校籃球普修課技術教學中的調查研究

3.1 視頻反饋教學在高校籃球普修課教學的應用現狀

如表一，筆者針對視頻反饋法在籃球普修課技術教學應用情況為主題在選修籃球課的學生中進行了相關問題的簡單調查，共涉及四個問題“學生對視頻反饋教學法的接受度”、“學生對采用視頻教學法的支持率”、“學生認為視頻反饋教學法對籃球教學是否有效”和“學生是否參與過的視頻反饋教學法”四個方面進行調查。本次調查人數共計432人，按學年共分為三個等級（大一183人、大二164人、大三85人），結果以百分率表示。

表一：視頻反饋教學在高校籃球普修課技術教學中的調查

從表中可以看出，大一到大三的籃球選修課學生均對視頻反饋教學法表示能夠接受，接受度分別為大一98%、大二86%和大三85%，其中接受度隨著年紀下降的原因主要為隨著年紀上升學生個人參與事物較多導致;支持率和認為這種上課方法有效性均在90%;但是也可以看到目前視頻反饋教學法在籃球選修課中的覆蓋面極低，僅有不到20%的學生參與過視頻反饋教學。以上可充分說明視頻反饋教學法在實踐中的應用前景和接受度是非常不錯的，視頻教學的方法應該在高校學生的籃球教學中普及。

3.2 完善視頻反饋教學法在高校普修課應用的策略

3.2.1 完善機制

從籃球訓練技術的應用和發展現狀來看，視頻全景圖技術的應用對籃球訓練機制等方面體系提出了更高的要求，因此以現階段籃球訓練工作要求為基礎積極完善籃球訓練機制，為視頻全景圖技術的應用提供有效的制度保障。一方面，籃球訓練教師以及相關領導與管理部門可根據訓練進程逐步建立一套適合視頻全景圖技術應用的先進訓練技術應用保護體系。比如針對視頻全景圖技術的定期技術學習、更新和補充調整等應用步驟的調整，并以規章制度的形式為先進訓練技術的應用和更新發展提供保障，從而有效保證了當前視頻全景圖技術在應用過程中更新的時效性。

3.2.2 強化視頻全景圖技術和設備建設

有效強化視頻全景圖技術和設備建設，為視頻全景圖技術的應用提供良好的技術指引和支撐對于保證現階段籃球訓練活動效率也表現出了極為重要的現實意義。一方面，訓練人員及管理部門在應用視頻全景圖技術開展訓練活動時，要合理參照全景圖合成技術在游泳項目、球類項目等多種體育項目中的應用經驗。

4 總結

近年來，視頻全景圖技術作為以智能化網絡科技為依托發展起來的體育訓練與教學技術，在提升學生體育訓練水平和整體訓練質量、改善傳統籃球訓練模式弊端等方面起到了良好的推動作用，因此，籃球訓練教師以及相關領導與管理部門必須對視頻全景圖技術的應用加強、加大重視力度，同時加大資金、技術、人才等資源的投入力度，最大程度上降低視頻全景圖技術在籃球訓練中應用和普及的難度。

基金項目：江西科技師范大學研究生創新專項，項目編號：YC2019-X28。

（作者單位：江西科技師范大學）