淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

坤杜孜·庫來西

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)課件，是教師對于教學(xué)效果提升所不容忽視的一個方法，借此可以有效地對于學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。因此，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果”“課上隨時為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入”“課后為學(xué)生提供一定的微課”這幾方面出發(fā)，對于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的運用進(jìn)行了分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);運用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度比較大，對于小學(xué)生來說這些知識具有一定的抽象性。對于數(shù)學(xué)中的抽象性知識，學(xué)生覺得看不見、摸不著，很難產(chǎn)生一定的探究欲望。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多時候教師都局限在傳統(tǒng)教學(xué)中，在教學(xué)方式和教學(xué)資源方面缺乏一定的創(chuàng)新，這就對于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。而借助信息技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、微課、多媒體等將學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為靈活，將抽象的內(nèi)容借助多媒體動加以呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生直觀地體驗數(shù)學(xué)世界，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解和掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對于信息技術(shù)的教學(xué)開展分析與研究是十分必要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師需做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，在信息技術(shù)教學(xué)中也不例外。需要注意的是，教師不能將信息技術(shù)教學(xué)的視野局限在課堂上，還要切實幫助學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)提升預(yù)習(xí)的效果。知識系統(tǒng)性較強(qiáng)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的一個顯著特點，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識的基礎(chǔ)。很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容多、課時緊、難度大。究其原因，在很大程度上是因為學(xué)生對知識的吸收比較零散，并且吸收的自主性不強(qiáng)，總是將學(xué)習(xí)局限在有限的課內(nèi)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中為了提升教學(xué)的效果教師也需要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)的有效性提升。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點、學(xué)習(xí)目標(biāo)等來為學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。在這個過程中，學(xué)生肯定會出現(xiàn)一定的問題，對此，教師可以鼓勵學(xué)生通過微信、QQ等交流工具來和他人進(jìn)行互動，從而嘗試合作解決問題。預(yù)習(xí)的目的，在于實現(xiàn)熟悉和了解課堂所學(xué)，在課堂上更好的接受新知識.所以，教師應(yīng)該通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，通過線上的交流，促使學(xué)生在課堂上的思維活動更具方向性，控制學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最終提高聽課效率。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的檢測，以及和學(xué)生的課前線上交流，教師可以切實針對學(xué)生進(jìn)行一定的了解，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與具體知識內(nèi)容靈活調(diào)整課堂教學(xué)。

二、課上隨時為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入

在課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)技術(shù)能夠更加直觀的突出重點、難點。而且，數(shù)學(xué)學(xué)科的公式、數(shù)學(xué)概念、定義是復(fù)雜、難理解。因此，在課堂上結(jié)合一定的信息技術(shù)去降低知識的抽象性是十分有必要的。為此，教師可切實加強(qiáng)多媒體的運用。多媒體是信息技術(shù)在課堂上的重要體現(xiàn)。由于多媒體視聽結(jié)合的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)的內(nèi)在感染力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。因此，在課堂教學(xué)的過程中教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要隨時為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的融入，以此幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的理解。在設(shè)計多媒體課件的時候，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣特點和教學(xué)內(nèi)容方面的需要，不能盲目地設(shè)計多媒體課件，避免費力不討好。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”這節(jié)課的時候，視頻可以讓學(xué)生更加直觀的看見扇形統(tǒng)計圖的繪制過程，能夠更加有效地突出扇形統(tǒng)計圖的繪制條件和應(yīng)該注意的事項。信息技術(shù)技術(shù)能夠有效的突出重點，突破難點，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。需要注意的是在運用信息技術(shù)，尤其是多媒體的時候，教師不能濫用。在設(shè)計多媒體課件的時候，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣才可以讓信息技術(shù)以其獨特、無可比擬的優(yōu)越性打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間、條件等等限制，將科技創(chuàng)新與教學(xué)活動相互融合，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式。

三、課后為學(xué)生提供一定的微課

在教學(xué)中教師通常需要精心準(zhǔn)備更多的優(yōu)秀習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課的新知識后能夠加以鞏固。課后鞏固對于學(xué)生的作用是十分大的。在這方面，教師不能總是將鞏固形式局限在作業(yè)上，還要看到微課在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的重要作用，以此為學(xué)生提供一定的微課，實現(xiàn)他們鞏固效果的提升。

例如，教師在教學(xué)中可以通過微課將一些知識點系統(tǒng)地整理出來。比如，教師可以將分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識以一節(jié)微課的形式為學(xué)生進(jìn)行整理，促使學(xué)生從整體上來進(jìn)行鞏固。這樣可以促使學(xué)生的課后鞏固更為系統(tǒng)。可以說，微課在課后鞏固方面對于學(xué)生的影響是十分積極。因此，數(shù)學(xué)教師也要積極學(xué)習(xí)微課的設(shè)計與錄制等。

總而言之。在這個以科技為第一生產(chǎn)力的世界，科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而作為新時代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方向變革。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大教師提供必要的參考。

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新疆克州烏恰縣卡拉貝利小學(xué)