淺論小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略

王亭

【摘要】小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中初入邁進(jìn)校園的學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活都是具有重要影響的，為此，作為教師我們應(yīng)該把小學(xué)語文的課堂教學(xué)重視起來，進(jìn)而真正達(dá)到促進(jìn)班級里每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目的。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育部門是越來越注重對學(xué)校對學(xué)生的教育了，尤其是對于小學(xué)語文教育教學(xué)提出了更多更新的要求，因?yàn)檫@個(gè)階段的小學(xué)生是具有巨大的學(xué)習(xí)潛力的，作為學(xué)生的教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)課堂教學(xué)策略，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能真正達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);課堂教學(xué);有效策略

語文學(xué)科作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是具有重要的作用的，而識(shí)字作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中的聽說讀寫能力的提高也是具有重要作用的。為此，作為教師我們應(yīng)該積極改進(jìn)和探討能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)策略。識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而小學(xué)三年級是學(xué)生識(shí)字的重要階段，所以也就意味著，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期需要學(xué)習(xí)的漢字量比較大，而且識(shí)字任務(wù)比較重，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，為此作為教師我們應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)。除了積極挖掘課本教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素和趣味因素，盡可能地幫助學(xué)生識(shí)得更多的漢字。這就要求教師把識(shí)字教學(xué)放在一個(gè)重要的位置來加以重視，然后還要結(jié)合當(dāng)前的課改理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來講小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的高效課堂落實(shí)到實(shí)處。那么，作為一名小學(xué)語文教師，我們具體應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)呢？

以下舉例的課文都是三年級的，屬于中年級

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

其實(shí)對于小學(xué)生來說，由于他們還不完全具備自主學(xué)習(xí)的能力，而且這個(gè)階段的小學(xué)生都是以形象思維為主的，為此作為教師，我們也應(yīng)該迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來制定合適學(xué)生的課堂教學(xué)策略。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生是喜愛各種新鮮事物的，而且喜歡直觀形象的知識(shí)。故此，作為教師在教給學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了能夠充分吸引學(xué)生的注意力，并把學(xué)生的注意力集中的時(shí)間較長一些，我們應(yīng)該通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《大青樹下的小學(xué)》的識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了能夠把學(xué)生注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，我會(huì)先結(jié)合識(shí)字教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“猜字謎”、“拉火車”的游戲識(shí)字教學(xué)情境。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生專注注意力在識(shí)字教學(xué)上，而且游戲教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，還能有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲和競爭欲。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高是具有重要意義的。這樣一來，雖然課堂時(shí)間依舊是有限的，但是，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的漢字，并讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的漢字產(chǎn)生深刻的記憶。

二、展示識(shí)字手抄報(bào)，創(chuàng)新趣味識(shí)字展評

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了具有對新鮮事物感興趣的年齡特點(diǎn)之外，還具有喜歡動(dòng)手操作實(shí)踐的特點(diǎn)，為此，作為教師我們就可以在充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去改進(jìn)和探討能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)策略。在后黑板上設(shè)計(jì)手抄報(bào)的方式就是在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種常見的形式。故此，為了能夠讓學(xué)生加深對所學(xué)漢字的記憶，我們可以讓學(xué)生通過手抄報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《古詩三首》的識(shí)字教學(xué)時(shí)，我會(huì)在為學(xué)生講解完這一部分生字之后，為了讓學(xué)生能夠鞏固記憶和加深對漢字的理解，我會(huì)采取讓學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诤蠛诎迳显O(shè)計(jì)并繪制手抄報(bào)本來就是在小學(xué)語文教學(xué)過程中的一種常見的學(xué)習(xí)方式，而且學(xué)生還具有喜歡實(shí)際動(dòng)手操作的興趣愛好，所以為了能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到手抄報(bào)的設(shè)計(jì)和繪制中來，我會(huì)先把學(xué)生按照他們的能力差異分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生可以將美術(shù)知識(shí)和語文知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生通過合作探究的方式把自己的聰明才智發(fā)揮出來，并在最后通過為學(xué)生評比的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，還有利于學(xué)生識(shí)字的自信心的提高。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

其實(shí)對于小學(xué)生來說，雖然識(shí)字是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的東西，但是識(shí)字學(xué)習(xí)相對來說還是比較枯燥的，尤其是對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說。如果只是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多的漢字，其實(shí)根本是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且也很難提高小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《花的學(xué)?！返淖R(shí)字教學(xué)時(shí)，為了能夠充分把學(xué)生的注意力的吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，我會(huì)把課本上的靜態(tài)的生字以更加有趣且形象的方式利用多媒體為學(xué)生展示出來，這樣不僅能夠長時(shí)間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在觀察和吸引識(shí)字知識(shí)的時(shí)候，加深對學(xué)到的漢字的記憶，進(jìn)而真正打動(dòng)鞏固識(shí)字記憶的目的。為此作為教師，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠長時(shí)間集中學(xué)生注意力的教學(xué)策略。伴隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對于學(xué)生來說，多媒體圖文并茂的優(yōu)勢更能吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而為學(xué)生之后的識(shí)字學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們要擅長改進(jìn)各種有趣的教學(xué)策略，并站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)策略，這樣一來，學(xué)生才會(huì)激發(fā)出自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。除此之外，作為教師，我們也要經(jīng)常觀察和分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，并不斷改進(jìn)和探討能夠更加適合學(xué)生的語文識(shí)字教學(xué)策略。

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)