淺析小學高年級數學教學策略

鄭玉婷

摘要：小學高年級階段學生應有一定的學習基礎，能夠有效應對學習中存在的簡單問題，具備淺層次的思維邏輯。而數學學科本身邏輯性、推理性和思維性比較強，學生學習起來存在相應困難，教學中也存在一些問題，所以結合多年教學經驗，積極探究如何實施有效策略提升小學高年級數學教學效果，引導學生更好地掌握數學知識。

關鍵詞：小學;高年級;數學;教學策略

在小學教育中，數學是最基礎的學科，關乎學生基礎思維的發展和解決問題能力的培養。特別是高年級段的數學教學相比之前知識點更多，內容更深，學生面臨的挑戰也更大。為此，如何提升小學高年級數學教學的有效性成為一線教師重點研究的課題。本文從學生心理和認知規律的角度探討具體教學策略實施過程，尊重學生主體，發展學生個性，從而增強教學效果。

一、結合多媒體技術增強教學趣味性

隨著信息技術的不斷發展，在教育行業新興了一種教學方式——多媒體教學，在課堂教學中引進多媒體技術一方面增強教學趣味性，激發學生興趣，另一方面能夠改變傳統教學模式，實現創新教學。因此，數學教師要充分發揮多媒體技術的優勢，整合教學資源，穿插圖片、音頻，將枯燥抽象的數學知識形象生動化地展現在學生面前，從而吸引學生注意力，激發學習興趣。

比如，在北師大版六年級下冊“圓柱與圓錐”教學中，教師就可以利用多媒體技術實現動態化教學，給出平面圖形，然后在多媒體上進行動態旋轉演示，得到對應的立體圖形，讓學生形象化地感受由面到體的過程，更具體地理解圓柱與圓錐的表面積。……