小班幼兒游戲環境的創設

馬雅

【摘要】游戲是當前幼兒園實施課程的主要和基本的活動形式，由于游戲符合幼兒身心發展水平，因此我們在幼兒園課程實施的過程中，一定要創設游戲環境，引導幼兒自主探究，大膽交往和主動表現，從而在自主探索中習得知識，提高各方面的能力。環境是重要的隱性課程，因此在開展游戲化教學過程中，我們一定要積極主動地創設游戲環境，以及使幼兒在與環境的充分互動中，通過有益的學習建構新的知識和經驗體系，希望本文能夠為相關教育實踐提供有價值的參考。

【關鍵詞】小班;游戲環境;創設

著名的教育家曾經說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。由此可見，游戲對于幼兒的發展具有多么重要的意義。那么，在幼兒幼兒園五大領域課程實施的過程中，我們有必要開展各種各樣的游戲活動，從而使幼兒在游戲中進行學習和實現發展。為了有效開展游戲活動，我們必須創設高質量的游戲環境，從而通過環境發揮隱性指導功能，引導幼兒自主探究和學習，促進他們自主發展，使幼兒在游戲中獲得親身的體驗，直接的感知，進而培養他們多方面的能力，使他們獲得全面發展。本文首先簡單闡述了創設小班游戲環境應該遵循的一些原則，接下來對于基于觀察基礎上的小班游戲環境的創設進行了分析與探討，為相關教育實踐提供了有價值的參考。

一、創設小班游戲環境應遵循的原則

（一）特色性

在創設游戲環境方面，我們要體現班級的特色，這樣就可以達到預期的美化環境的效果，也有利于我們使游戲活動更加符合班級幼兒的發展。比如根據班里幼兒隨手亂扔垃圾的這個情況，我們創設了以環保為主題的環境氛圍。當有的小朋友將自己手中的垃圾主動地投放到垃圾桶中時，那么教師就應該給予鼓勵和表揚，并將這一素材運用到角色扮演游戲活動中去，使幼兒獲得親身體驗，從而養成不亂扔垃圾的良好習慣，增強環保意識，這樣的環境創設也使我們的游戲活動更具有特色性。

（二）統一性

在創設游戲環境時，除了注重特色性以外，我們還要加強統一性，在這里是指各個活動區教育內容與幼兒教育目的相統一，保證我們的環境表達與我們的教育理念相一致，這就決定了小班游戲環境的創設，不僅要講究美觀，還要有一定的內涵。

（三）藝術性

在小班游戲環境創設的過程中，我們盡量要讓游戲環境具有一定的藝術性，同時要兼顧自然性的特點，將大自然中的一些元素，包括草地、森林、陸地、海洋、花園等場景，融入到環境創設當中來，或者是把樹種植園地，或者是季節的變化情況，也融入到游戲環境的創設過程中來，通過一定的設計使這個游戲環境具有一定的藝術性，可以使幼兒產生身臨其境的感覺，進而在與環境的互動中能夠真正激起他們探究自然的欲望，在環境的潛移默化影響下促進幼兒發展，幫助幼兒對大自然有個正確的認識。

二、觀察基礎上的幼兒園小班游戲環境創設

小班幼兒年齡較小，對周圍的世界充滿好奇心和探究欲，那么在創設游戲環境時，我們首先要觀察幼兒的需要，在溝通交流中了解他們的需求，在此基礎上創設符合他們興趣點以及發展要求的環境，真正推動他們健康成長。對于小班幼兒來講，他們可塑性強，又容易受到環境的影響，那么教師應該加強引導，成為幼兒成長路上的引路人，并為小班幼兒創設科學的游戲教育環境，為他們全面發展打下良好的基礎。

（一）從幼兒需要創設游戲環境

在幼兒園游戲環境創設的過程中，我們觀察了有些幼兒的表現情況，捕捉了他們的需要和興趣點。以科學探究活動為例，我們認真觀察了一個小朋友，他會對太陽是從哪里升起，又從哪里落下去，風在哪里等問題，特別感興趣，那么我們就以他為觀察對象進行定點觀察，在觀察到當中我們發現，雖然他特別愛問一些科學類的問題，但是卻在科學探究活動中參與的積極性并不高，于是我們與他進行了溝通，他說老師講的內容我不喜歡，而且有些知識我已經知道了，有的也沒有見過，所以不感興趣。這說明教師在創設游戲環境時，并沒有真正了解幼兒的需求，所以才沒有吸引幼兒的注意力，使幼兒失去了參與科學探究游戲活動的熱情，那么我們創設環境時就應該考慮到幼兒的需要。

（二）時間安排要合理

在觀察某些幼兒參與科學探究活動的過程中，我們發現有些孩子的熱情和積極性都不太高，于是我們在更大的范圍內進行了談話以了解幼兒的需求，有的幼兒說每次組織科學探究活動隔的時間都太長，雖然我們有很多知識想要了解，但是因為時間太長，有些都已經忘了。這說明教師開展科學游戲活動的時間安排不夠恰當，沒有關注幼兒遺忘的現象。所以為了調動幼兒在科學探究活動中的積極性，我們有必要科學合理地安排開展游戲活動的時間

（三）要給幼兒自主權

在游戲活動中，我們發現有的幼兒一開始很感興趣，之后又在很短的時間內放棄了探索活動，于是我們為幼兒提供了傾訴的機會，讓他們說一說原因。在游戲活動中，幼兒認為教師會要求他們做這個做那個，自己的想法沒有辦法實現，所以就不想參加了，也不想問老師更多的問題了。這說明教師沒有給予更多的自主權，為了有效調動幼兒的游戲熱情和積極性，我們應該鼓勵教師扮演好引導者、支持者的角色，實現教育方式的有效轉變，從而創造積極有效的游戲環境。

總之，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們應該創設符合小班幼兒年齡階段特點的游戲環境，為了有效創設游戲環境，我們還要基于觀察，在觀察的基礎上了解幼兒的需求，對于游戲環境不斷做出調整，以適應小班幼兒的需求。

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