試論小學軟筆書法興趣教學

劉小燕

摘要：目前，在電腦、平板、智能手機等電子產品的推廣、普及下，傳統的書寫交流方式往往被師生忽視。但實際上，軟筆書法作為一種線條藝術，它不僅凝聚著中華民族優秀傳統文化精髓，而且還是中華文明幾千年智慧的結晶。教師作為文化傳承者、傳播者，不管是在信息化的今天，還是將來，都要有一種歷史責任感，歷史使命感，使軟筆書法這一中華傳統文化精髓得以延續、發揚，使之源遠流長。本文主要總結小學軟筆書法教學存在的問題，并提出幾點提高小學生起始階段軟筆書法興趣的教學策略。

關鍵詞：小學;軟筆書法;教學策略

中國書法藝術源遠流長，博大精深。書法教學是繼承我國傳統文化、弘揚中華民族藝術魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強的藝術感染力。小學書法教學承擔著傳承中華傳統文化的作用。在平時的教學中，由于各種原因，造成學生軟筆書寫能力的普遍下降。我們要采取措施激發學生學習軟筆書法的興趣。

一、小學軟筆書法教學的問題主要表現

1.學生軟筆書寫興趣低下

冰凍三尺，非一日之寒，真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習枯燥、乏味。但學習書法就必須要經過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來，這是最簡單的，也是最重要的?！?br>