新時期小學(xué)語文說明文教學(xué)策略研究

崔彩云

摘要：說明文，是一類以介紹事物特征幫助人們認(rèn)識事物了解事物的文體。說明文的應(yīng)用性比較強(qiáng)，對于正處于認(rèn)識世界，急需要了解世界的小學(xué)生來說，是一類非常有必要學(xué)習(xí)的文體。但是，說明文正由于其科學(xué)性和認(rèn)識性，缺乏活潑可愛的形象，吸引人的情節(jié)，相比與其它文體來說，它對小孩子缺乏吸引力。如何引導(dǎo)孩子們快樂主動地學(xué)習(xí)說明文，是我們?nèi)w語文教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：說明文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

以科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性為主要特征的說明文，因為本身所包含的科學(xué)性知識對學(xué)生來說，就可能比較難以理解，導(dǎo)致學(xué)生閱讀困難，從而對說明文缺乏興趣。其次，語文教師在講授說明文時，容易產(chǎn)生本末倒置的情況。因為學(xué)生對內(nèi)容難以理解，老師便把側(cè)重點放在講解文章的內(nèi)容上，而忽視了文章的文學(xué)性，說明文的講解便是偏離了語文教學(xué)的目的。那么如何有效進(jìn)行說明文的語文教學(xué)呢。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的興趣、教師要明確說明文的教學(xué)目標(biāo)、說明文的語文性、說明文相關(guān)拓展以及說寫結(jié)合五個方面來探究小學(xué)語文中說明文的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的興趣

1.做好充足的課前準(zhǔn)備

要想一堂課取得良好的效果，不僅僅靠課堂上短短的40分鐘。更重要的是課前的教學(xué)準(zhǔn)備，以及老師對學(xué)生的引導(dǎo)。說明文由于其特殊性，老師可以提前向?qū)W生設(shè)置一些相關(guān)的科學(xué)問題，使學(xué)生對說明文的內(nèi)容感到新鮮，引發(fā)他們的閱讀期待。教師還可以在課前構(gòu)思一些特別的課堂互動，讓學(xué)生在互動中收獲科學(xué)知識和語文知識，一舉兩得。如《松鼠》那篇說明文，在上課之前我們可以準(zhǔn)備一些可愛的鼠類的照片，讓孩子辨別一下哪些是松鼠，哪些不是。在課程結(jié)束之后，我們可以讓學(xué)生們再辨認(rèn)一下，并引導(dǎo)孩子們根據(jù)課本的內(nèi)容來回答照片上的小動物為什么是松鼠，或者為什么不是松鼠。這樣在互動中，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的意愿。

2.善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明文的樂趣

說明文相較于其他文章雖然較為枯燥，但是，如果仔細(xì)探究，也能發(fā)現(xiàn)說明文所包含的有趣味的點。老師要善于去發(fā)現(xiàn)文章中可能具有的滿含趣味性的點。如《太陽》這篇說明文，主要是講解太陽的相關(guān)知識，似乎枯燥無聊，沒什么趣味性。但是仔細(xì)閱讀就會發(fā)現(xiàn)很多有意思的點。如課文中講到深埋在地下的煤和太陽也有著千絲萬縷的聯(lián)系。并且文章還說到如果沒有太陽，那么便沒有我們的整個世界。在學(xué)習(xí)這個的時候，我們可以向?qū)W生提問——遙遠(yuǎn)的太陽對人類日常生活究竟會有什么具體影響。讓小孩子們從具體的生活出發(fā)，去體會太陽的重要性，這樣小孩子對太陽的認(rèn)識會更深刻，也會覺得課堂知識很好玩，跟自己息息相關(guān)，而不會讓他們覺得書本知識于己無關(guān)，只是需要自己學(xué)習(xí)的東西而已。

3.發(fā)揮說明文的科學(xué)魅力

說明文旨在增加學(xué)生的科學(xué)知識，讓學(xué)生感受到世界的魅力。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感受科學(xué)世界的魅力，用科學(xué)本身的魅力來打動學(xué)生。還可以借此培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，增加學(xué)生的知識面。

二、明確小學(xué)說明文的教學(xué)目標(biāo)

不同的學(xué)科不同年級有不同的教學(xué)目標(biāo)，而不同的教學(xué)目標(biāo)又決定了不同的教學(xué)方式。教師只有把握好了自己的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)說明文。小學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的目的是能夠讀懂說明性的文章，并且在閱讀后能夠準(zhǔn)確地把握文章的重點，明確文章所采用的基本的說明方法。因此，老師在上課的時候主要從兩個方面出發(fā)，一是從說明文的文體角度出發(fā)，把握說明文所講解的事物的特征，并且明確作者用了哪些說明方法。二是從所教授的對象出發(fā)，小學(xué)生對世界和新事物充滿了好奇，因此教學(xué)方式應(yīng)該更加活潑充滿朝氣一些。

三、說明文的語文性

說明文雖然以科學(xué)性著稱，但是說明文仍然具有很強(qiáng)的語文性。首先，說明文所使用的說明方法，是為了讓人們更好地理解所闡述的事物的特征。在上課的時候，老師可以充分抓住文章的說明方法進(jìn)行教學(xué)，講述這種說明方法的特點，以及使用方法，讓學(xué)生掌握說明文的基本技巧。其次，說明文的語言也有它的獨到之處，首先是語言的準(zhǔn)確性。如《太陽》中“差不多要走三千五百年”，“差不多”一詞，雖然貌似不起眼，卻充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重向孩子們解釋說明文語言準(zhǔn)確的重要性，并對文章類似的句子進(jìn)行分析。其次說明文有的語言也很生動。我們在教學(xué)過程中，可以讓孩子多體味那些精巧的句子，達(dá)到真正的融會貫通，從而能在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用。除此之外，說明文還有助于訓(xùn)練學(xué)生快速提取文章重點的能力。因為說明文的內(nèi)容很多，要快速準(zhǔn)確地理解文章就必須要能夠迅速捕捉文章的有用信息，這對于學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。教師在教學(xué)過程中對此可以有意識地去培養(yǎng)。

四、適度的拓展

說明文是綜合性很強(qiáng)的文章，因此具有很大的拓展性和延伸性。所以在說明文的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)赝卣瓜嚓P(guān)的科學(xué)知識。如講解《松鼠》這篇說明文的時候，我們可以給學(xué)生觀看松鼠的視頻和照片，幫助他們更好地了解松鼠這一物種。同時還可以向同學(xué)們科普倉鼠、竹鼠等多種鼠科，讓學(xué)生們在對比中對松鼠有更深的印象。

結(jié)語：

說明文的學(xué)習(xí)需要教師采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探索的世界。只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，進(jìn)行思考和分析的能力，才能通過說明性學(xué)習(xí)獲得更多知識，并促進(jìn)個人發(fā)展。

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