微課在高職汽車檢測與維修專業(yè)中的實(shí)踐與探討

劉云龍 謝志祥

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓微課作為一種新型的在線課程進(jìn)入高職教學(xué)中，適應(yīng)了“微時(shí)代”的需求，得到大范圍的研究與推廣，為職業(yè)教育提供更多發(fā)展契機(jī)。文章從微課的概念、必要性以及設(shè)計(jì)模式出發(fā)，并與我院汽車檢測與維修專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮微課在課前、課中和課后的優(yōu)勢，分析其內(nèi)在的邏輯與條理，促進(jìn)新技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，更好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：微課;汽車檢測與維修專業(yè);設(shè)計(jì)模式;教學(xué)改革

引言

制定高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的過程中，要明確汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)重難點(diǎn)，還要明確汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)之后，再圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。由于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性專業(yè)，因此，高職院校在改革汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系時(shí)，要重點(diǎn)注意對實(shí)踐教學(xué)的改革探索，通過探索有效的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑，為社會(huì)提供更加符合社會(huì)需求的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才。

1微課的必要性

我院開設(shè)的汽車檢測與維修專業(yè)是針對汽車學(xué)院開設(shè)、旨在提升學(xué)生的汽車技能，故必須引起重視。鑒于該專業(yè)特性，傳統(tǒng)的大班化教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，很多高職面臨實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較老舊、師資力量不足，只能依靠外聘教師的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師對學(xué)生缺乏了解，且教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，常年依靠“一本教材、一支粉筆和一張講臺”，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以滿足新時(shí)代青年的學(xué)習(xí)需求。這種情況下，學(xué)生基本都只能是被動(dòng)接受課程知識，沒能夠做到主動(dòng)融入，特別是對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生而言，不利于提升實(shí)踐操作水平，畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，必須要改變過去教師“唱獨(dú)角戲”單一知識傳授，引入新型的微課教學(xué)模式。

2微課的設(shè)計(jì)模式

2.1課前設(shè)計(jì)

在微課的前期設(shè)計(jì)中，一方面要積極借助學(xué)校資源收集素材，保證素材的吸引力和真實(shí)性，合理選擇課程內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好前期的教學(xué)計(jì)劃與大綱，制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，形成整體思路。另一方面，微課的課件也必須要明確，課件要做到原創(chuàng)，標(biāo)題要能夠吸引人，可以借助focusky動(dòng)畫大師將普通的幻燈片轉(zhuǎn)換成炫酷的3D電影，營造極棒的視覺體驗(yàn)來吸引注意力，也便于缺乏抽象思維的學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，教師要能夠提前設(shè)計(jì)知識點(diǎn)與問題導(dǎo)入，編寫好講稿，多次演練，注意為師者的肢體語言。鑒于微課新技術(shù)的特殊性，教師也應(yīng)提前與視頻單位聯(lián)系，或者自己借助AdobePremiere、愛剪輯來進(jìn)行后期的視頻處理，做好后可以請工程師、維修專家?guī)兔z查，也要將其通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備傳輸給學(xué)生以方便學(xué)習(xí)，這對于微課的課堂效果也至關(guān)重要。

2.2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

由上文可知，不明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才教育的一個(gè)重大并且非常突出的問題，這關(guān)系到高校培養(yǎng)相關(guān)人才的根本性工作，因此在改革的過程中就要針對性地進(jìn)行解決。只有有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。就目前而言，市場上所需要的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才是指具備一定的汽車檢測與維修技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的相關(guān)人才，所以高職院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也要考慮到這一點(diǎn)，以市場的需求作為中心，圍繞市場的需求培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。

2.3 健全完善保障體系

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度，還要在健全和完善保障體系建設(shè)方面狠下功夫，努力使“1+X”證書制度的實(shí)施更具有持續(xù)性，并能夠真正取得實(shí)實(shí)在在的成效。要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠在落實(shí)“1+X”證書制度方面發(fā)揮更加積極的作用，比如可以加強(qiáng)對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師的教育和培訓(xùn)，同時(shí)還要在考核管理培訓(xùn)方面下功夫，進(jìn)而使汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師的能力和素質(zhì)得到顯著提升。要大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源體系建設(shè)，比如可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng) + 學(xué)習(xí)資源”體系建設(shè)，建立相應(yīng)的“1+X”證書制度學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從自身的實(shí)際情況入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。要大力加強(qiáng)考核體系建設(shè)，重中之重的就是要根據(jù)“1+X”證書制度的實(shí)際情況，在考核內(nèi)容、考核方法、考核要求以及考核模式設(shè)計(jì)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其能夠適應(yīng)“1+X”證書制度的要求。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育方式改革帶來機(jī)遇，因此有必要針對高職院校的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)情構(gòu)建有效的教學(xué)模式，形成完整教學(xué)體系，提升教學(xué)效果。微課核心在于通過遠(yuǎn)程和移動(dòng)教學(xué)方式給學(xué)生“非知識”的探討留下適度空間，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，收獲學(xué)習(xí)幸福感，讓學(xué)生和教師得到全面高質(zhì)量發(fā)展，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)微課在汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生成為“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高職人才，這也將會(huì)成為新型教學(xué)方式的必然趨勢。

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江西生物科技職業(yè)生物學(xué)院 330200