高中物理核心素養教學實踐

祝璇

摘要：隨著教育領域的不斷發展，高中物理核心素養教學愈加受到學校的重視。高中學生培養物理核心素養，有利于增強學習的活力，有利于增強對物理知識的理解，有利于發展學習的能力，推動學習的進程，因此，教師在物理教學中可以利用多媒體教學，提高物理觀念;構建情景課堂，增強實驗探究;融入生活事物，提升科學思維;拓展課外活動等方式教導學生，培育學生的核心素養，推動學生學學習的進程。

關鍵詞：高中物理;核心素養;教學

物理是一門闡釋事物運動規律的課程，是一門教導學生認知事物變化的課程。高中學生學習物理課程，可以增強邏輯思維，促進智力的發育，也可以豐富文化學識，增強學習的成績。因此，筆者在此闡述培養高中學生物理核心素養的方式與方法，以此增強高中學生學習的成績。

一、利用多媒體教學，提高物理觀念

物理觀念是學生在長時間學習物理課程中培養的思維觀念，是學生需要提高的思維觀念。高中學生在物理學習中提升物理觀念，能夠將智力融入到所學的知識中，結合自身學習的狀態，構建科學的學習方式，解決學習的難點，認知物理知識的本質。多媒體教學是利用圖片、視頻等科技手段教導學生的教學方式，可以帶個學生不同的感受與體驗，讓學生增強對物理知識的理解能力。因此，教師在物理教學中可以利用多媒體教學，幫助高中學生提升物理觀念。

例如：教師在教學“電磁波的發現及應用”的過程中，可以利用多媒體制作相關圖片及視頻教導高中學生，以此不僅能夠幫助學生理解到“不均勻變化的電場會產生變化的磁場，變化的磁場會產生變化電場”的物理知識，也能夠讓學生認識到學習的重點，使學生更為高效地學習。此外，學生在學習物理知識的過程中，觀看教師制作的多媒體視頻中，還能夠學習到更為廣泛的物理知識，深入認知物理知識的應用，增強對物理知識的記憶。教師在教學“電磁波的發現及應用”的過程中利用多媒體教導高中學生，不僅能夠增強高中學生對物理知識的理解，還能夠提升高中學生物理觀念，使高中學生塑造良好的個人學習習慣。

二、構建情景課堂，增強實驗探究

物理實驗是物理課程中重要的教學內容，是學生需要長時間學習的課程，有助于提升學生學習的素養，增強學生對物理知識的理解，發展學生物理實驗的能力。高中學生在物理學習中增強實驗探究能力，既可以增強對物理理論知識的理解，還可以增強物理學習的思維，構建物理學習的體系。情景課堂是根據學生學習的狀態，為學生制定不同教學環境的方式，能夠增強學生學習的集中力，讓學生更為高效地進行學習與發展。因此，教師在物理教學中可以構建情景課堂，幫助高中學生增強實驗探究能力。

例如：教師在教學“向心力”的過程中，可以引導學生運用生活中國的事物進行實驗學習，以此能夠增強學生學習的能力，讓學生更為有效地學習物理知識，發展學生學習的潛能。學生在進行向心力的物理實驗的過程中，首先有助于增強學習的素養，提升學習的效率，認知向心力具體的內涵，了解向心力在生活中的應用，以此促進學生學習的發展。此外，學生在教師的引導下，還可以記錄實驗的內容，在實驗后找尋實驗的不足，以此能夠為后續實驗的成功奠定基礎。高中學生在學習“向心力”的過程中利用情景實驗學習的方式，既能夠提升實驗探究能力，還能夠增強物理實驗的邏輯思維，為未來的物理實驗的學習提供活力。

三、融入生活事物，提升科學思維

科學思維也稱為科學邏輯，是利用科學知識解決生活事物的思維能力。高中學生提升科學思維，有助于運用物理知識解析生活中的難點，增強學習的能動力，運用多角度的學習方式進行學習，促進邏輯思維的發展。生活化教學是利用生活中的事物教導學生的教學方式，能夠增強學生學習的基礎能力，降低學生學習的枯燥性，提升學生學習的活力。因此，教在物理教學中可以融入生活事物，提升高中學生的科學思維，增強學生學習的成績。

例如：教師在教學“摩擦力”的過程中，可以利用生活中的事物舉例教學，以幫助高中學生培養科學思維。學生在生活中的事物感知摩擦力的知識，可以培養運用物理知識解析生活事物的能力，拓展學習的視野，運用多元化的學習方式理解摩擦力的知識。此外，教師還可以讓學生畫出摩擦力相關的受力圖，以此可以增強學生對物理力學知識的理解，在學生的腦海中構建物理力學的學習思維。學生在學習物理課程的過程中運用生活事物進行學習，還能夠發展學習的內在潛能，培養物理學習的觀察能力，發展物理的核心素養，增強物理學習的動力。教師在教學“摩擦力”的過程中融入生活事物，可以讓高中學生在輕松愉快的學習氛圍中提升學習的效率，增強高中學生的科學思維。

總而言之，高中物理核心素養包含了物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任等不同的方面，是需要學生在長時間學習中逐漸掌握的思維與素質。教師在物理教學中利用核心素養的教學手段教導高中學生，既可以增強高中學生學習的活力，也可以促進高中學生學習的進程。因此，教師在物理教學中需要不斷提升自身的教學能力，發展教學的意識，為學生構建良好的學習環境，才能夠進一步推動學生學習的有效發展。

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