案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

孟令寶

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以有效激發(fā)學(xué)生的思考能力，是學(xué)生在面對日常生活中一些常見的問題時，可以運(yùn)用自己的能力來解決問題，促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在講臺上依據(jù)課本教材內(nèi)容來向?qū)W生講解知識，但是這樣的教學(xué)方法是非常死板的，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對知識的理解不透徹，從而影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間要改善自己的教學(xué)方法，案例教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸，結(jié)合生活中一些常見的生活案例來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而深化學(xué)生對課本知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);案例教學(xué)法;知識理解;數(shù)學(xué)思想;解決問題

隨著社會的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)期間不能一味地使用一種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法。學(xué)生在初中階段對于知識的理解主要是依靠自身的生活實(shí)踐經(jīng)歷，因此教師在教學(xué)期間可以結(jié)合學(xué)生的這種心理特征，采用案例式的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生在課堂上對知識的理解程度，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。作為一名資深教育學(xué)工作的比較講解和資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談案例式教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的戒煙作用。

一、加深學(xué)生對知識的理解

學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對知識已經(jīng)有一定的理解，也已經(jīng)具備了一定的知識儲備，但與此同時學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)難度也上升了一個新的層次，教師在教學(xué)期間在采用學(xué)生在小學(xué)階段的教學(xué)方法，這就使得學(xué)生對知識的理解產(chǎn)生很大的偏差，不利于學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)術(shù)生在日常生活中常見的一些生活案例來進(jìn)行知識講解，這樣學(xué)生根據(jù)日常生活中的案例來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，會更加高效便捷，有助于深化學(xué)生對課本知識的理解，從而提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

例如，在講授“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這節(jié)課時，眾所周日出發(fā)是乘法知識的逆運(yùn)算，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合之前，學(xué)習(xí)過的乘法知識來講解，但是這樣的教學(xué)是存在很大的弊端的，不利于學(xué)生對于除外知識的理解。教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生在日常生活中一些常見的問題來進(jìn)行教學(xué)，比如籃子中有10個蘋果，教室里有5個人，那每個人平均可以分到多少個蘋果？就是在這個期間采用這樣的生活壓力來進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對課本知識的理解，有效改善學(xué)生在課堂上對于知識的理解程度。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以需要幫助學(xué)生解決日常生活中一些常見的問題，教師在教學(xué)期間使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)時，主要是在課堂上注重學(xué)生單一能力的發(fā)展，特別是學(xué)生對于知識的理解和記憶，并不注重學(xué)生思維能力來發(fā)展，教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，結(jié)合生活中一些常見的生活案例，來幫助學(xué)生深化對知識的理解和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生可以通過生活中的一些案例來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生在課堂上思維能力的發(fā)展。

例如，在講授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時，學(xué)習(xí)乘法知識主要是幫助學(xué)生更好的解決日常生活中一些常見的問題，比如這些復(fù)雜的加法運(yùn)算，因此教師在教學(xué)期間可以結(jié)合生活中一些常見的生活案例來進(jìn)行教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在講解前可以向?qū)W生提問，小明有10個黑球，他又買了5批次，每批次10個黑球，那他現(xiàn)在一共有多少個球？但是在這段期間結(jié)合日常生活中一些常見的數(shù)學(xué)問題，并將這些問題引入到課堂的教學(xué)中來，可以有效幫助學(xué)生對課堂的知識進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)就有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，但是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主要是幫助學(xué)生解決日常生活中一些常見的問題，這與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是注重學(xué)生在理論上的理解和記憶，并不注重學(xué)生在課堂上對知識的運(yùn)用能力。教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，結(jié)合生活中一些常見的生活現(xiàn)象以及生活事例，隨時都能清晰的認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識，在日常生活中的運(yùn)用方面，從而提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“面積”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識面積之間的運(yùn)算法則，教師在講解這節(jié)課時可以先讓學(xué)生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，接著就是在引入生活中一些常見的案例，比如教師向?qū)W生提問教室的面積有多大，他的單位又應(yīng)該使用哪個較為準(zhǔn)確？這樣學(xué)生對于平方米這個概念會更加清晰，對于知識的認(rèn)知也會更加到位，有助于學(xué)生對知識的把握。只有學(xué)生將課本上的知識牢牢掌握并在面對問題時進(jìn)行熟練的運(yùn)用，只有這樣才能有效提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂能力的發(fā)展。

總而言之，學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備一定的社會實(shí)踐經(jīng)歷和知識儲備，教師在教學(xué)期間要做好自己的本職工作，為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決日常生活中一些常見的問題。教師在教學(xué)期間采用案例式的教學(xué)方法，可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索心理教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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