慕課視野下高職計算機應用基礎教學改革研究

劉春峰

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，出現了各種科技手段，使大眾的生活、工作和學習更加便捷和高效，因此，計算機方面的專業(yè)人才也變得比較稀缺。各高校作為人才的主要培養(yǎng)和輸出地，為了滿足社會的需求，開始計劃和開設計算機相關課程，而為了提高教學質量，高校需要進行教學模式上的改進。慕課是一種比較創(chuàng)新的教學模式，逐漸廣泛應用于高校的課程教學中。本文就慕課背景下高職計算機應用基礎教學中的改革措施進行探討，以供參考。

關鍵詞：慕課;高職;計算機應用基礎教學;改革研究

慕課是MOOC音譯得來的，英文全稱是Massive Open Onlne Course，就是大型開放式網絡課程，應用短視頻的形式，上傳多種不同內容的課程，而且在視頻課程的后面會有相應的測試和互動，從而讓教師可以更加了解學生對于此部分課程內容的掌握程度，以此來根據實際情況進行針對性的調整，進而提升整體的教學質量。慕課是一種創(chuàng)新的教學模式，通過科學合理的方式將課程內容進行分解，分解成不同的碎片知識，然后來對這些碎片知識進行比較有針對性的授課，而且慕課還具有免費和開放的特征，這能夠使學生更加自由、靈活、便捷的進行課程學習，得到平等的教學資源。這種新型的教學方式通常都是具有沖擊性的，對傳統的教學理念和方式是一種創(chuàng)新式的改革，在現代社會的教學過程中，在高職學校的計算機應用基礎教學中引進慕課這種創(chuàng)新的教學方式能夠極大提高教學質量和學生的學習興趣，也是適應時代向前發(fā)展的體現。

一、傳統教學方式下的計算機應用基礎教學面臨的問題

在傳統的教學理念和方式下，由于各行業(yè)對計算機依賴的側重點是不同的，例如，會計、金融行業(yè)需要熟練應用Excel，企劃和廣告業(yè)需要精通PPT等，因此，計算機應用基礎作為一門基礎課程，無法有針對性地去適應各專業(yè)的需求。而且傳統課堂的教學手段非常有限，例如投影儀，也不一定可以清楚地向學生展示計算機的應用操作。另外，由于學生的課程學習基礎不同，同樣的教學內容并不適合所有的學生進行學習，就難以達到理想的課程教學效果。

二、不斷創(chuàng)新教學內容，完善教材內容

在高職的計算機應用基礎課程的教學中，教學內容和教材都是非常重要的，是課程教學的基礎，也是教學目標達成的首要工具。在傳統的教學模式中，教材內容通常是由比較抽象的知識點組成，可以全面而清楚地將計算機相關知識體現出來，但是這樣的教材內容卻比較枯燥乏味，操作性也不強，學生學習起來沒有趣味性，而且就算將教材內容記熟了，實際應用時也仍然會存在許多問題。還有一個方面，教材內容都是一樣的，但是學生的基礎和學習能力不一樣，同樣的教材就無法用于基礎差的學生學習和基礎好的學習深入研究。而在慕課視野下，會將教學內容融入到實際項目中，這樣學生在完成項目的過程中就能學習鞏固課程知識。

三、創(chuàng)新教學形式，提高學生的綜合能力

在引進慕課形式后，學生能夠獲取到更多的教學和學習資源，在線上線下一起學習的氛圍中，教師通過錄制與教學內容有關的微視頻的方式，將慕課學習資源引入到課程中，教師介紹、講課和管控微視頻等方式進行很好的結合來開展課程教學，豐富了教學方法和教學結構。

同時，課程授課的教師需要充分了解每個學生的課程學習情況，來進行適當調整，并且鼓勵學生多進行分享，各抒己見，取長補短，全面提升學生的綜合素質。

四、調整教師角色，提升教學質量

在慕課視野下，教師不再是傳統課程開展中的主導者，只是去傳授課程知識，而是應當轉變自己的角色，在學生的課程學習中去進行課程設計、組織以及對學生的學習成效進行考核。以教材內容為基礎，將課堂充分運用起來，讓學生在線上和線下都能進行自主學習，這樣就可以讓學生都能獲得學習資源。第一，教師作為課程的設計者，可以在學生的注意力最為集中的時間段，通過微視頻的方式把課程和教材的知識進行簡單、重點介紹，讓學生能夠關注到此次課程的重點內容，注意力投入其中，提升整體的教學質量。第二，教師還需要起到組織的作用，在課堂中組織學生進行各環(huán)節(jié)的學習和互動，掌握教學節(jié)奏，并且充分利用課堂中的每一分每一秒，運用提問或其他互動方式帶領學生走進課堂，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵大家可以自主學生和進行探索。

五、結束語

現代社會在不斷地發(fā)展，高職傳統的教學方式和理念已經無法滿足現代社會對人才的要求，面臨社會各界對專業(yè)人才的需求，想要培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，需要跟上時代發(fā)展步伐，在慕課視野下，了解市場所需，以此來改進教學方式和理念，提升教學水平和質量，提高學生的綜合素質。

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