基于信息化教學模式下的高職汽車專業教學研究

王媛媛

摘要：隨著職業教育改革的深入推進，教育信息化已經成為高職教育的重要改革趨勢。教育部也相繼頒發了《教育信息化十年發展規劃》等一系列文件，強調職業教育要重視信息化改革工作，以信息化為主力來推動專業育人質量的提升。在此背景下，為了進一步提高專業教學實效，高職汽車專業教學也要依托信息化教學模式，切實做好專業課程教學體系的改革工作，從而進一步提高專業人才培養的先進性與有效性。基于此，本文基于信息化教學模式下的高職汽車專業教學進行了詳細探討，希望能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：高職;汽車專業;信息化教學模式

如今，在職業教育改革的大背景下，高職教育也逐漸開始由“傳統化”向著“屏幕化”“信息化”方向轉變，以信息手段為代表的新型教育技術得到了廣泛應用，并在提高各專業教育教學有效性方面展現出了巨大活力。對此，高職汽車專業教師要積極將信息化手段引入到專業課程教學中來，以此來打造一個趣味化、有效化和現代化的汽車專業講堂，讓學生能夠在寓學于樂之中獲得專業能力的提升與素養的發展。

一、信息化教學模式的應用意義

（一）豐富方式，激發學習興趣

對于學生來說，興趣好比是他們的良師益友，他們只有在濃厚興趣的促使下才會在學習實踐中更有動力，進而獲得更多學習收益。然而，結合汽車專業教學實情來看，以往的教學大多以言語直輸的方式展開，這也極容易讓學生產生厭惡或抗拒等情緒，給后續教學的良好推進埋下諸多負面隱患。對此，汽車專業教師有必要秉承“趣味教學”這一思路，依托信息手段趣味性強、形象直觀等特點來搭建一個視聽一體化的汽車專業講堂，運用學生熟悉且喜愛的信息化手段來保證學生的積極性，從而使他們能夠學得更多，收獲更多。

（二）優化效果，發展綜合能力

眾所周知，高職汽車專業教學的本質目標就是培養高素質、復合型汽車人才。而若想實現這一目標的話，單純依靠言語直輸式的教學設計或模式顯然是不可取的。特別是在當前汽車行業飛速發展的今天，社會對于汽車人才的需求質量不斷提升，如果不進行教學觀念和模式改革的話，是沒辦法保證人才培養質量的。而在信息化手段支持下，高職汽車專業也被賦予了一層新的光環，教師不但可在其支持下引入豐富的教育資源和教學形式，而且還能實現教學路徑的網絡化、智慧化延伸目標，這不管是對于汽車專業學生綜合能力的提升而言，還是對于他們的就業和發展而言，都是極為有利的。

二、高職汽車專業信息化教學模式的實踐

（一）依托媒體手段，引入多樣資源

對于多媒體而言，其作為一種常見的教輔手段，能夠以表格、圖片以及音頻等資源來形象化地展現汽車專業知識，從而創設一種視聽一體化的教學情境，讓學生能夠更好地把握其中的要點內涵，提高其學習的有效性和積極性。所以，在教學實踐中，教師可注重此手段的運用。例如，在講授“曲柄連桿機構構造”的知識點時，我們依據多媒體之便，引入一些該方面的3D圖片模型，或者展示一些曲柄連桿機構功用、構造等方面的視頻。這樣不但能夠增添教學趣味性，而且還能夠深化學生的學習認知，可謂是一舉多得。

（二）借助微課技術，突破學習難點

在高職汽車專業教學中，不乏一些較為抽象的知識難點，在面對該部分內容時，學生很容易出現理解不深刻或者掌握不牢固等情況。對此，教師可將微課這一“互聯網+教育”的代表性技術引入到課堂之中，借助其內容精煉、操作簡便以及直觀性和綜合性強等特點來打造汽車專業“微”課堂，助力學生突破學習難點。例如，在講授“氣缸體檢測”時，教師可設計一個“知識點+視頻+任務”形式的微課，然后在課堂上展示，一來向學生展示一些關鍵知識點，二來讓學生能夠對氣缸體檢測流程形成有效認知，三來依托“磨損度測量”等任務來指引學生展開小組式的翻轉實踐。最后，教師可指引各組依次展示實踐成果，講解一下實踐過程，在此基礎上，結合其中的閃光點和不足點進行總結性評價。通過此舉來讓學生體會到知識點的生成過程，為他們自身實踐動手、思維創新以及處理問題等能力的發展鋪路搭橋。

（三）打造網絡平臺，鞏固教學實效

諸多教育實踐證明，汽車專業教師如果想要保證教學實效的話，單純依靠課堂授課是遠遠不夠的，還需輔以良好的課后鞏固教育，只有這樣才能讓學生更好地把課堂所學轉化為自身的能力，保證教學實效。對此，汽車專業教師可結合QQ、釘釘、雨課堂等軟件之便，搭建一個網絡式的課后鞏固平臺，然后將章節微課、數字試題等分享其中，指引學生在課后進行不限時地的復習與練習。與此同時，在平臺上，教師可定期與學生展開汽車專業知識交流，布置相應的課后實踐任務，在此基礎上，把握他們的學習難點并采用網上連線輔導和現實課堂授課相結合的方式助力學生將知識融會貫通。

總之，在新時期，以信息技術為助力來落實專業教學設計和模式的革新工作，已經成為高職汽車專業教學的必經之路。廣大教師有必要正視信息化教學模式的育人優勢，積極運用新思路和新方法來做好信息化汽車專業課堂的搭建工作，從而在保證教學有效性的同時，為學生專業能力的發展保駕護航。

參考文獻：

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