幼兒教學(xué)中游戲模式的應(yīng)用研究

張榕敏

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，能夠激發(fā)幼兒內(nèi)在認(rèn)知、促使其多元發(fā)展的教學(xué)模式成為學(xué)前教育教師所關(guān)注的課程改革重點(diǎn)。在學(xué)前教育階段，幼兒心智處于發(fā)展階段，他們對(duì)外界的一切都充滿著好奇心與探索心。順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，圍繞幼兒心理認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引入并開發(fā)全新的游戲教學(xué)模式，通過游戲教育活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒探索興趣，實(shí)現(xiàn)他們多元能力的發(fā)展。為此，本文就幼兒教學(xué)中游戲模式的有效運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行分析，并提出相關(guān)看法，希望對(duì)教師的教學(xué)改革提供更多參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲模式;應(yīng)用;探究

一、開發(fā)體育游戲活動(dòng)

作為幼兒園教育中的重要一環(huán)，體育類活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中獲得快樂，在快樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我多元能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒體育游戲限制性較大，一些教師沒有給幼兒一定的探索、合作、自主學(xué)習(xí)空間，依舊是以自身為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的蹲、跳、做操等簡(jiǎn)單體育項(xiàng)目，這使得幼兒難以提起興趣，參與體育游戲的主動(dòng)性也有所下降。為了改善這一情況，打造優(yōu)良體育游戲環(huán)境，教師需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)選擇游戲內(nèi)容、明確游戲教學(xué)目標(biāo)，隨后開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)近期孩子們參與游戲的主動(dòng)性有所下降，為此引入了“幫熊伯伯搬東西”的有效活動(dòng)。首先，在游戲活動(dòng)開始前，筆者先將孩子們進(jìn)行分組。結(jié)合他們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等因素，將其分為能力相差不多、人數(shù)一致的三個(gè)小組，隨后為他們講解了游戲規(guī)則。孩子們第一步要做的是走過墊子上的獨(dú)木橋，然后跳過小房子并走過小路，最后拿起繩子，雙腳踩繩跳過小河（提前用粉筆畫好），運(yùn)上東西后跳繩返回經(jīng)物品放在籃子里，之后與同小組成員擊掌，由第二個(gè)成員繼續(xù)上述步驟取物品，規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)回次數(shù)最多的小組取得勝利。其次，通過講解與實(shí)際引導(dǎo)后，孩子們熟悉了游戲規(guī)則，于是筆者組織他們開展游戲，整個(gè)游戲階段他們是主體，筆者則是起監(jiān)督作用，避免不安全因素的出現(xiàn)。孩子們?cè)谶@一過程中需要通過合作、競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到目標(biāo)，課堂氛圍十分活躍，教學(xué)成效良好。

二、打造符合幼兒興趣的游戲環(huán)境

因特定的心理年齡因素，幼兒的好奇心十分強(qiáng)烈，他們活潑好動(dòng)，用興趣感知著周圍的世界。立足幼兒這一特征，教師在游戲活動(dòng)中要側(cè)重以幼兒興趣為基礎(chǔ)教育環(huán)境的構(gòu)建，借此來調(diào)動(dòng)幼兒的參與主動(dòng)性，進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果。例如，在中秋來臨之際，筆者為班級(jí)孩子們發(fā)放了月餅，這時(shí)一個(gè)小朋友問道：“老師，月餅皮是用什么制成的呢？”筆者答道：“是用小麥粉、面粉制作成的呀。”“老師你是不是會(huì)變魔法？面粉是怎樣變成月餅的呢？”其他孩子也瞬間來了興趣，為了滿足他們的好奇心，筆者開展了“月餅制作”的游戲教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者為孩子們講解了月餅的來歷和月餅的大致制作過程，通過學(xué)習(xí)他們得知了月餅代表著闔家團(tuán)圓，利于之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次，筆者為孩子們準(zhǔn)備了塑料刀、提前發(fā)酵好的面團(tuán)、紫薯餡、五仁餡等材料，并為他們展示一遍將“面團(tuán)和餡料變化為月餅”的過程，并組織孩子們將月餅卷起、壓實(shí)，隨后用模具印上字，一個(gè)月餅就大功告成了。最后，筆者按照孩子們做好月餅的先后順序，將月餅放入烤箱，之后將月餅烤制好。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的探索性極強(qiáng)，他們不僅對(duì)月餅有了全新的了了解，同時(shí)也重新認(rèn)識(shí)了我國的傳統(tǒng)文化，整體教學(xué)效果極佳，游戲教學(xué)的目標(biāo)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

三、生活內(nèi)容引入以及生活游戲的開發(fā)

將生活中的一些內(nèi)容引入到游戲教學(xué)中，可以為孩子們打造一個(gè)類似生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升他們的感知能力，并在這一過程中培養(yǎng)他們的生活化意識(shí)以及能力，進(jìn)一步達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，筆者在戶外區(qū)域中設(shè)置了孩子們?cè)谏钪邢猜剺芬姷膱?chǎng)景，引導(dǎo)他們通過游戲，掌握生活化知識(shí)和能力。如，筆者開展了生活中常見的“肯德基購物”活動(dòng)，這一活動(dòng)需要引導(dǎo)孩子們?cè)鯓优c他人相處、如何用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己意圖，且養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。筆者首先結(jié)合肯德基的購物環(huán)境打造類似真實(shí)的情境，其中有漢堡、炸雞卷、巧克力圣代等實(shí)物模型，場(chǎng)景中擺放了桌椅。其次，選擇3位小朋友當(dāng)售貨員、2位小朋友為服務(wù)員，且扮演間隔為10分鐘，其他孩子倫倫扮演這些角色。孩子們需要提前列好購買清單采購食物，同時(shí)在購買時(shí)，需要用上“您好、謝謝”等生活禮貌用語。這樣，結(jié)合生活情境打造生活化游戲環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的感知能力，孩子們的參與性十分高昂，教學(xué)效果顯著。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育是幼兒人生中的重要啟蒙教育階段，此階段教學(xué)活動(dòng)的順利開展關(guān)系幼兒身心健康以及之后生活中的價(jià)值觀。為了滿足幼兒能力發(fā)展，并打造符合幼兒認(rèn)知的教育環(huán)境，可以在教學(xué)中探索游戲化教學(xué)模式，以此來深化教學(xué)改革，為孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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