《“哭”讓我記住了你》教學敘事

穆丹丹

作為一名10個班的美術課老師，說實話很難記住每個班上同學的名字，但每個班上總有那么幾個同學會因為各種各樣的事情讓你對他的記憶深刻，有的可能是回答問題時聲音洪亮，有理有據，想法讓你眼前一亮;有的可能是課堂作業特別出彩，讓你耳目一新;有的則可能只是乖巧可愛，讓你心生疼愛……但有一個小孩卻用哭聲讓我記住了他。

他是二（3）班的一個小可愛，記得開學不久，有一次上課我提前進教室待課，坐在講臺前，幾個學生圍過來和我聊天，突然“哇”的一聲哭聲打破了教室里的嬉戲聲，我順著哭聲望向那個同學，只見他站立在座位上，眼睛一擠，兩排眼淚奪眶而出，瞬間已經滑過臉頰，滴在胸前的衣服上，我立刻站起來，來不及走到他跟前就趕緊詢問他怎么了。只見他哭的聲音更大了，還在走廊打鬧的同學都不自覺地安靜下來，都互相望著對方露出驚詫的目光，顯然大家都不知道他怎么了。這時我的腳步已經走到了他跟前，蹲下來幫他邊擦去臉上的眼淚邊問他：“發生什么事了？”只見他的聲音一聲比一聲大，眼淚不停往下流，見狀，我轉身問他周圍的同學，旁邊一個伶牙俐齒的小女生說：“他剛才凳子倒了，坐到了地上……”她話音未落，我就趕緊看他腿、屁股、頭有沒有磕著，問他：“是不是摔疼了？是不是別人跟你玩時把凳子弄倒了把你摔了？”這時他打著哭腔給我說：“是我不小心弄倒的，我坐到了地上，他們笑我，嗚嗚……”原來他是覺得別人在嘲笑他，我既心疼又想笑，心想，我還以為誰欺負你了。還沒等他說完，旁邊七嘴八舌，“我們沒笑他，我們笑是因為小澤（化名）講了個笑話。”看來這只是他無意識自導自演的一個鬧劇，雖然我已經明白了來龍去脈，但他還在哭，根本停不下來。我蹲下一手摟著他，一手幫他擦去臉上的眼淚，跟他說：“你看我們已經是二年級的的學生了，已經是一個小男子漢了，遇到事情一定要先說明白，哭是不能解決問題的……”只見旁邊的一個女同學說：“他可愛哭了，動不動就哭。”我趕緊制止了她的話，并站起來反問：“一般你們哭的時候是怎么了才會哭啊？”有的說受委屈的時候，有的說別人打疼自己的時候，有的說別人欺負自己的時候……“對呀，所以每個人哭的時候都是有原因的，你們剛才看見他摔倒了，有沒有去扶他呀？看他哭的時候有沒有去安慰他呀？”同學們都搖搖頭。“他是我們朝夕相處的同學，我們在發現同學摔倒了、碰疼的時候，我們是不是應該都要有愛心前去關心一下自己的同學呢？”同學們都好像做錯事似的點點頭。只見剛才哭的同學已經停止了哭聲，也跟著大家點頭。“雖然今天只是一個誤會，但我們是一個班集體，以后一定要互相關心，互相幫助，形成一個友愛的班集體，好不好？”大家齊聲說：“好。”這時鈴聲響了，大家都自覺地回到座位上，一首《金色童年》的歌聲在教室響起。

在課上同學們表現特別積極，尤其是剛才哭的那個小男孩，舉手舉得特別高，叫他起來回答問題時也回答得特別好，隨即問了他的名字，原來他叫常皓淳。此后，他也偶爾哭過，總是因為一些小事，可能別人說他畫得丑，可能別人說他罵人了……他都會以哭來引起老師的注意，也許他只是想讓老師關注一下他，每次只要是在我的課堂上，我都會鼓勵他已經長大了，遇事不能只是哭，自己能解決的事情，盡量嘗試自己和同學去溝通交流，解決不了的事情可以找老師解決，當別人說你的時候，不要聽別人說什么就是什么，要有自己的判斷力，別人說你畫得丑的時候，你看看他的作品，他可能還沒你畫得好，要有自信……這些話我已不記得說過多少次，他慢慢變得不那么愛哭了。

記得有一次公開課，在他們班上，他還毛遂自薦當了組長，由于他們表現很好，課后我給他們帶了一些糖果和零食作為獎勵，發到后面兩個同學的時候，獎品不夠了，他主動讓出了他的獎品，還拿出了自己的小零食給老師說：“我這也有一些獎品，你獎勵給他們吧。”我說：“那你沒有了啊。”他說：“你課堂上已經表揚過我了，那就是我的獎品。”我欣慰地笑了。

在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。也許你的一個不經意，可能會潛移默化地改變孩子的一生，只有把握每一個細節，我們的教育田野，才會永留春意。