技工院校學前教育專業應用型人才培養研究

李圓圓

摘要：為解決目前幼稚園師資隊伍偏少、素質偏低、人才結構不合理等問題，且社會對幼兒教育專業的重視程度日益提高，加強學生專業技能的培養至關重要。為此，本文以目前技工院校學前教育專業教學現狀為切入點，結合技工院校學前教育專業的特點，結合技工院校教學實際，結合技工院校教學的現狀，從技工院校師資隊伍建設、師資隊伍建設等方面進行了探索。

關鍵詞：技工院校;學前專業;應用人才培養;戰略路徑

當前，隨著學前教育專業的發展，社會、學校、教師、家長等都對學前教育專業人才的培養提出了更高的要求。幼兒教育專業在很大程度上重視學生職業實踐能力的培養，但是，從目前的幼兒園教育實踐來看，仍存在不少問題。針對這些問題，本論文結合文獻研究法，探索建立專業教學高效課堂，以培養出符合社會需要、符合幼兒需要、能讓家長放心的幼兒教師。

一、進行多項技能型人才培養

學前教育專業的人才培養目標是為幼教發展和幼兒教育培養更多的專門人才，幼兒園教育的目的就是要培養兒童動手操作、審美等方面的能力。對于幼兒的身心發展來說，在這一階段中，培養他們對藝術等方面的興趣是非常重要的。實施教育教學，這就要求學前兒童必須具有一定的藝術修養，并具有一定的音樂、美術、舞蹈等教學能力。而且在這些技巧的加持下，老師也能將學生的注意力吸引到學生身上，在某種程度上，拉近了老師和幼兒之間的距離，更有利于教學活動的開展。此外，開展藝術教學活動，有助于培養兒童對藝術學習的興趣，在藝術熏陶下，引導他們健康向上的人格，這對幼兒精神品質的形成、塑造具有重要意義。職業能力培養，既是幼兒教育專業教學的核心內容，又是幼兒教育行業對幼兒專業人才的基本要求。

二、提高實踐課比重

要創造一個高效的學前課堂，從學前教育產業對人才標準的要求出發，要適當減少理論教學，提高專業實習比例，優化課程設置，提高教學效率，致力于給學生建立一座理論聯系實際的橋梁，讓他們把更多的時間和精力投入到專業技能的培訓中去。過去，在課堂教學中，許多教師仍然過于偏重理論教學的比重，實踐教學比例較低，學生對專業學習的體驗感不強。要適當提高實踐課的教學比重，對學生進行針對性的培養，使其應用理論、深化理論、堅實基礎、提高能力。另外，從教學實踐來看，實踐課所占比例的增加，使許多學生認識到實踐技能學習的重要性，提高學生的學習參與性，更好地使他們利用更多的時間在日常生活中提升自己的能力，突顯職業教育的特點。

三、為學生做職業規劃

想要培養專業的職業素養，就必須要使學生克服恐懼心理，培養專業的基礎能力。首先，帶著學生去各個幼兒園或其他早教機構進行實地考察，讓學生在實際觀察中了解幼師的日常工作和課堂教學的具體內容和流程。尤其值得注意的是，每一位初學者都或多或少會面對一些較頑皮的幼兒，當他們面對這樣的事件，他們是怎樣應對的，這也只能通過現場觀察來了解，學習經驗。尤其在學習過程中，對于初學者的具體作業、教學內容、教學程序、教學環境、教學氣氛等方面，都有了較深的掌握，這將為實習、模擬訓練奠定基礎，培養學生一定的課堂把握、氣氛調節等能力。考察和學習，為學前兒童教育專業學生提供了與工作近距離接觸的機會，他們還可以在旁觀和體驗中感受到這個職業的樂趣，有助于學生更清楚自己的職業規劃。

四、培養學生的模擬教學能力

通過實地考察，使學前兒童教育專業學生能夠有效地感受到幼教課堂的氣氛，為以后的幼兒實踐教學打下基礎。教師應以教學為中心，以學生為教學的主體。學生在進行模擬訓練之前，也要做好充分的準備，熟悉教學流程，設計教學大綱、課后教學活動內容，反復研讀教學設計，考慮到學生在課堂上的各種表現，更好地應付突發情況。許多學生第一次登上舞臺，由于壓力大，容易出現各種失誤，這是不可避免的，但，經過反復的訓練與磨練，這種壓力就會逐漸消失。在一些培訓之后，同學們初次上臺時的緊張情緒也消失了，更加能夠靈活地把握課堂節奏。該實習模擬形式類似于實際教學中的課堂形式，可培養學生的適應性。此外，我們還應該注意到，課堂模擬訓練也要循序漸進，逐漸增強學生的自信心，培養他們的職業實踐能力。

五、結語

學前教育專業是基礎教育的重要組成部分。技工院校要重視學前教育專業發展，堅持“生源為本”的辦學理念，注重對學生實踐能力的培養，為我國幼教事業的發展提供源源不斷的人才，讓更加科學的學前教育進入千家萬戶。

參考文獻：

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