新媒體視域下高校基層黨建帶團建實踐研究

周雨 陳紹山 孫磊 張莎莎

摘要：黨建帶團建是推動高校黨團工作共同發展的重要途徑，本文采用問卷調查形式，研究分析新媒體視域下高?；鶎狱h建帶團建工作現狀以及存在的問題，探索有特色的黨建帶團建工作形式，提出實踐新路徑，構建“三全育人”新格局。

關鍵詞：新媒體;黨建帶團建;創新實踐

一、研究背景

隨著新媒體技術迅猛發展，在網絡強國戰略思想指導下，新媒體等網絡平臺已廣泛普及。《第47次中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布，截至2020年底，中國網民規模達到9.89億，學生群體占比最多，達到21.0%。新媒體快速發展給高校黨建帶團建工作帶來機遇，同時也提出挑戰。如何正確認識新媒體在高校大學生思想政治教育工作中的重要影響，探索新媒體背景下高校黨建帶團建工作的創新實踐，增強黨團組織對大學生的凝聚力和影響力、密切黨團組織與大學生的關系，結合實際，開拓創新，做好高校黨建引領、團建助推的黨團融合工作，是當下高校黨務工作者面臨的困難和挑戰。

二、研究意義

以二級學院在校大學生為切入點，主要通過問卷調查方式，獲得當前大學生對高?；鶎狱h支部、團組織開展思想政治工作滿意度及教育成效的第一手資料，探索新媒體視域下二級學院黨建帶團建創新實踐路徑。

（一）理論意義

分析研究搭建新媒體高校基層黨建帶團建平臺的優勢以及存在的問題，并針對問題提出相應策略，為創新工作形式提供思路，有利于高校利用新媒體平臺推動并開展大學生思想政治教育。

（二）實踐意義

網絡新媒體為高校學生黨建、團建工作提供多種平臺載體，使黨建、團建工作真正融入到大學生日常生活與學習中。新媒體背景下黨建帶團建路徑的探索有利于高?；鶎狱h建帶團建工作的有效貫徹與落實，加強黨對共青團組織的領導與指導，最大程度發揮共青團在高校團建工作中的作用。

三、調查結果分析

（一） 樣本及數據

向滁州學院全日制在校生發放調查問卷共計350份，問卷涉及學生使用最多的網絡平臺統計、當下學生對于黨建團建工作滿意度、未來開展建議等內容。有效問卷回收共計份335，有效率為 95.7%。通過對被調查學生分類，得出男生填寫人數為197人，女生填寫人數為138人。黨員填寫人數為45人，團員填寫人數為313人，群眾填寫人數為2人。

（二）問卷調查情況

1.使用新媒體的類型

根據調查問卷結果分析，94.46%的高校學生更習慣于使用QQ和微信平臺，微博、抖音、易班等網絡平臺也較為常用。

2.獲得黨建、團建的工作信息的主要渠道

76.11%的大學生通過微博、抖音等網絡平臺獲取校黨建、團建工作相關信息;21%的大學生通過校內或院內共青團官方網站獲取相關信息;另有2.89%的大學生通過報刊等舊媒體獲取信息。

3.開展黨建或團建活動形式

19.47%的大學生表示所在班級或學院僅通過線上平臺開展相關活動;4.42%的大學生表示所在班級或學院只開展線下活動;69.91%的大學生表示活動形式為線上線下相結合。

4.搭建網絡平臺上的馬克思主義教育陣地的必要性

高達92.04%的大學生認為十分有必要搭建網上馬克思主義教育陣地。

5.搭建網上黨建帶團建工作平臺對學生的影響

92.92%的大學生提出，高校搭建網上黨建帶團建工作平臺，使得獲取知識、信息、資源更加方便快捷，通過及時了解黨組織信息，能幫助學生傳遞健康向上的文化氛圍，全方位了解校、院黨建帶團建工作開展情況。7.02%的大學生認為，網上平臺的搭建應更多考慮學生自身需求，了解學生真正想要關注的訊息，及時推送。

6.網上黨建帶團建工作平臺的實用性

26%的大學生認為，將黨建帶團建工作與新媒體平臺結合，能方便快捷了解相關信息。48.03%的大學生認為，高校網上黨建帶團建工作未免流于形式，互動性不強，創新性不夠。25.97%的大學生提出，高校網絡平臺不能及時便捷提出使用意見建議，反饋機制尚不完善。

四、工作現狀分析

通過對調查問卷的整理、分析、總結，發現高?；鶎釉谛旅襟w結合黨建帶團建工作中已小有成效，但也存在諸多問題。

（一）優勢分析

1.高?；鶎哟罱h建帶團建網絡平臺能更貼合當代大學生生活習慣，方便大學生隨時隨地使用手機或者電腦搜尋需要的消息，更加便捷使得平臺利用率短期內形成直線上升，使黨建帶團建工作更能深入大學生內心，發揮積極作用。

2.新媒體平臺多數信息儲存量較大，訊息發布更為及時，內容更為豐富，對大學生吸引程度更高，更好推動高?；鶎狱h建帶團建成為常態化工作。大學生使用新媒體平臺更方便快捷，教職工隊伍通過后臺操作，管理監督更直觀簡潔，便于接收意見反饋，及時改正不足。

（二）尚存不足

1.以單一傳統的理論傳授、政策解讀的學習方式為主，理論聯系實際不夠，線上線下結合不夠緊密，說教弊端充分顯露，在大學生接收和喜愛程度方面考慮不足。

2.在將黨建帶團建工作與新媒體結合的過程中，僅把黨史黨章等理論內容直接掛網，創新性不足，宣傳方式無新意。

3.與學生互動不足，對于新媒體平臺上的留言區、意見反饋區等管理及重視程度不夠，大多數存在單方面輸出現象，與學生互動不良。

五、實踐新路徑

（一）新舊媒體整合

在短視頻、互動社交等互聯網新媒體平臺不斷發展增多的背景下，構建“互聯網+黨建+團建”的工作新模式。高?？沙浞掷萌襟w，在使用舊媒體征集學生意見建議的同時，開拓新媒體平臺，拓寬黨建帶團建渠道，使信息收集更為便利、全面。可先利用某一平臺作為試點，完善平臺搭建和師生管理員培訓工作，做好線上線下聯動。

（二）拓展“第二課堂”渠道

加強新媒體平臺上團組織的信息反饋和黨組織的思想指引，深化黨建帶團建實踐育人內涵，完善網絡教育方式方法，提供各類實踐機會，搭建網絡平臺上的馬克思主義教育陣地，拓展“第二課堂”，以此為抓手開展各類專業相關特色活動，加深學生對專業的認知，推動黨建和團建互聯互動、互補有無、共同提高。

（三）開展創新引領

利用新媒體廣泛宣傳紅色資源，進行紅色教育，組織線下實地考察調研，結合線上線下收獲，整合紅色資源，鼓勵黨員主動牽頭、團員積極參與，將不朽精神融入各類項目申報、學科競賽、互聯網+比賽、暑期社會實踐中，組建形成有特色、有競爭力、有創造力的小分隊，做到以黨帶團，以團促黨。

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[6]俞玥，李寶艷.新時代高校黨建帶團建工作的問題與對策[J].淮南職業技術學院學報，2020（01）.

第一作者：周雨（1994-），女，漢族，安徽全椒，碩士研究生，助教，土木學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育;

第二作者：陳紹山（1970-），男，漢族，安徽全椒，碩士研究生，政工師，土木學院黨委副書記，研究方向：思想政治教育;

第三作者：孫磊（1983-），男，回族，安徽滁州，碩士研究生，講師，土木學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育;

第四作者：張莎莎（1992-），女，漢族，安徽宿州，碩士研究生，助教，專職輔導員，思想政治教育，大學生就業