教育信息化背景下高中音樂課堂教學(xué)改革

錢海英

摘要：隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，高中音樂課堂教學(xué)也需要不斷優(yōu)化和升級。因為音樂的功能就是治愈療法，可以讓學(xué)生的心靈得到安撫，所以音樂課堂成為學(xué)生釋放情緒、緩解壓力的重要途徑之一，特別對于高中學(xué)生而言，音樂教學(xué)活動對于豐富他們的學(xué)習(xí)生活、緩解學(xué)習(xí)壓力具有重要作用。信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要作用，所以教師要用好信息技術(shù)開展教學(xué)工作。基于此，本文將對信息化背景下高中音樂課堂教學(xué)開展探究，以期為促進(jìn)高中音樂教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);信息技術(shù)

信息技術(shù)可以為學(xué)生打造富有趣味性的課程，新課標(biāo)提出了明確要求，要求教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造科學(xué)系統(tǒng)的課堂體系。信息技術(shù)整合視頻音頻等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，可以增強(qiáng)音樂課程的教學(xué)效果。教師要重視應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造高效的音樂課堂。

一、信息化技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）讓音樂鑒賞教學(xué)實現(xiàn)有效互動

音樂學(xué)習(xí)和欣賞活動，需要教師和學(xué)生共同參與。只有不同的主體相互交流互動，思維的火花才能碰撞出來，并且學(xué)生才能挖掘更多的藝術(shù)靈感。在高中課堂上，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力比較大，所以課堂氛圍相對沉悶，學(xué)生們不愿意開口交流，也就無法摩擦出藝術(shù)火花。而信息化教學(xué)技術(shù)能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生沉浸在音樂欣賞活動中，進(jìn)而使他們更愿意在課堂上和教師、學(xué)生交流，不至于造成互動不暢的尷尬場面。同時，這種情境還能夠活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而使他們在交流過程中更清晰地表達(dá)自己的觀點，并和其他學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生震撼的音樂學(xué)習(xí)體驗，因為它具有多元功能，特別是伴奏、錄像等功能可以帶來震撼的視聽體驗，而學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗后，更愿意投入在音樂學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能增強(qiáng)對作品的理解能力。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生對音樂作品理解得更加準(zhǔn)確，能理解一些高難度的音樂作品，并把握住表演風(fēng)格，積累學(xué)習(xí)音樂的成功體驗。

二、信息化技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境課堂

高中學(xué)生正在經(jīng)歷美好年華，因此他們對于新鮮事物的具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈。在高中音樂課堂上，教師要充分應(yīng)用學(xué)生的好奇心理，打造音樂情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以整合語言、文字和圖片、視頻等教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)良好、有趣、生動的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來聽覺和視覺的美好體驗。因為在傳統(tǒng)模式下，教師往往在課堂上帶學(xué)生合唱，這樣的課堂相對枯燥，學(xué)生并不感興趣，所以在課堂很容易分心。而情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們參與課堂教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生融入課堂，參與到課堂中，感受到祖國的大好風(fēng)光魅力。教師可以先向?qū)W生展示一下海南黎族漁民的生活畫卷，給學(xué)生呈現(xiàn)一個躺在檳榔樹下的網(wǎng)床上，吹著涼爽海風(fēng)，陣陣海風(fēng)如同一首搖籃曲，安撫勞動人民疲憊的心靈。認(rèn)識了這樣一幅南國生活畫面后，學(xué)生再聽這首歌，聆聽前奏純凈的樂聲，沉浸在寧靜的南國生活畫卷中，享受海風(fēng)的安撫，使憂愁消盡。創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生引入到音樂世界中，使學(xué)生更深入地理解音樂背后蘊(yùn)含的情感，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

音樂通過聲音和旋律傳遞給人們美的享受，所以，在高中教學(xué)中，教師要以悅耳的聲音和美妙的旋律來吸引學(xué)生的注意力。高中階段的音樂教學(xué)內(nèi)容包括民族音樂、古典音樂、爵士音樂、搖滾音樂、現(xiàn)代音樂以及流行音樂等多種類型，并且有獨(dú)唱、重唱、輪唱、對唱、齊唱、合唱等多種演唱形式。如果僅僅依靠教師在課堂上的演奏和演唱，那么很多學(xué)生都無法真正發(fā)現(xiàn)音樂的美，無法真正挖掘音樂的感染力和表現(xiàn)力。而應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以進(jìn)一步向?qū)W生展示音樂的魅力。

因為信息資源庫給學(xué)生提供了豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，所以學(xué)生能夠通過整合音樂資源，了解更廣闊的音樂世界。這樣音樂教學(xué)突破了傳統(tǒng)音樂課堂的限制，豐富了教學(xué)資源，并拓寬學(xué)生的知識視野，進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂的感悟能力。例如，在教授音樂鑒賞課程中，為了真正理解音樂能夠帶給我們什么，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，整合國內(nèi)外各種樂曲，聆聽不同樂曲傳遞的各種情感，感悟從樂曲中流淌出來的脈脈溫情或歡喜狂熱。總之，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主搜索音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取更豐富的音樂知識。

（三）合理運(yùn)用高科技多媒體設(shè)備

對于音樂來說，音響設(shè)備對音樂體驗具有重要影響。在課堂上，好的音響效果能夠直接刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，使得課堂氛圍立刻活躍起來。特別是交響樂作品，樂曲具有層次感，不同的樂器相互組合，樂聲交相輝映。如果音響設(shè)備不好，學(xué)生聽不出音樂作品中的層次感，無法體會不同樂聲的組合之美，進(jìn)而使得課堂無法取得應(yīng)用的教學(xué)效果。

比如，在郭文景先生的《御風(fēng)萬里》一課中，學(xué)生需要通過聆聽樂曲，感悟音樂風(fēng)格，并判斷出主奏樂器。這首樂曲是作者在香港回歸背景下創(chuàng)作的，表達(dá)了祖國大江南北的喜悅之情，樂曲中使用了小提琴和民族管弦樂器。而如果音響設(shè)備較差，會影響學(xué)生對不同樂器聲音的辨別。受音響效果的影響，學(xué)生對音樂課程的興趣也會降低，使得學(xué)生不愿意欣賞音樂作品，無法體會音樂中傳遞出來的美感。為解決這一問題，教師可以提供質(zhì)量上乘的音源，或者準(zhǔn)備藍(lán)牙音箱等，盡可能給學(xué)生提供好的音樂體驗。學(xué)校應(yīng)盡力升級更新音響設(shè)備，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（四）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主整理學(xué)習(xí)資料

在信息社會中，誰可以快速獲得信息、加工信息并有效利用信息，誰就能在社會競爭中處于優(yōu)勢地位。因此，學(xué)生必須要養(yǎng)成信息意識，能夠通過信息技術(shù)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料。在音樂課程中，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)獲取音樂學(xué)習(xí)資料，能夠幫助他們有效地提高音樂學(xué)習(xí)效率。所以，音樂課程上，教師不僅要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。

例如，在歐洲民樂欣賞這一單元中，為了讓學(xué)生理解歐洲民樂的特點，感悟歐洲音樂文化，教師可以讓學(xué)生整理網(wǎng)絡(luò)上的歐洲民樂，自主領(lǐng)略和體會歐洲民樂的風(fēng)采。比如，歐洲有很多表現(xiàn)森林生活的民樂，描繪人們在森林中自由愉快地生活。學(xué)生可以整理如《森林的多伊娜和婦女和舞蹈》《鳥兒在歌唱》《優(yōu)雅》等歌曲，在課下自主聆聽，對音樂做大膽想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。如果學(xué)生對歐洲的音樂風(fēng)格感興趣，還可以學(xué)習(xí)一些歐洲的樂器、歐洲的唱法。這樣，學(xué)生對音樂作品的理解力和表現(xiàn)力更好，藝術(shù)視野不斷拓寬，音樂創(chuàng)造力不斷被激發(fā)。總之，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力格外重要，課程教師要特別關(guān)注這項工作。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

在信息化時代，學(xué)生需要養(yǎng)成創(chuàng)新意識，該意識是推動學(xué)生不斷發(fā)展的關(guān)鍵，而國家和社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，可以更好地為國家的建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)上有各種音樂制作軟件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用音樂制作軟件自主編創(chuàng)音樂，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積累了一些樂理知識，在編創(chuàng)音樂時可以應(yīng)用這些樂理知識，加深音樂理解。學(xué)生自主編創(chuàng)音樂，音樂理解力和想象力就會逐步增強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音樂將自己的感受表達(dá)出來，進(jìn)一步理解樂曲，讓學(xué)生獲得經(jīng)驗，也促使其發(fā)展音樂創(chuàng)造力，提高整體音樂素質(zhì)。教師可在課堂上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)一首音樂，讓他們了解音樂編創(chuàng)的基本方法。教師可以先給學(xué)生演示一下創(chuàng)作音樂的過程，并將創(chuàng)作成果向?qū)W生展示，讓學(xué)生感受樂曲的意境，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作。高中學(xué)生好奇心比較重，在音樂創(chuàng)作過程中音樂素養(yǎng)得到提升，音樂情操受到熏陶，學(xué)音樂的興趣也被調(diào)動起來。做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生就不會覺得編創(chuàng)音樂特別困難。另外，教師還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂編創(chuàng)的難度，讓學(xué)生體驗音樂創(chuàng)作的成就感，以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作音樂的熱情，提升音樂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

高中生正處于情感發(fā)育的關(guān)鍵期，他們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)藝術(shù)能力，并開發(fā)想象力。音樂作為一種藝術(shù)形式，它可以促使孩子獲得更高的藝術(shù)情操。這就要求音樂教師，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把音樂的多種感覺完美地演繹出來。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗和實踐能力，使學(xué)生可以自主應(yīng)用音樂表現(xiàn)自己的情感，最大限度地激發(fā)出學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力。

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