農(nóng)村中心小學在校本研訓中的引領(lǐng)作用之我見

蔣娟

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)小學教學質(zhì)量受到人們越來越多的重視，農(nóng)村地區(qū)小學教學質(zhì)量不僅關(guān)乎教育公平的貫徹落實，同時也對農(nóng)村地區(qū)學生的發(fā)展有著十分重要的影響。在當前的農(nóng)村地區(qū)小學教育事業(yè)發(fā)展過程中，組織校本研訓工作的開展成為眾多小學提升辦學質(zhì)量、促進課程教師教育創(chuàng)新能力發(fā)展的主要的方式。基于此，本文通過深入探究農(nóng)村中心小學在校本研訓中的引領(lǐng)作用，以期提升當前農(nóng)村地區(qū)中心小學的教育教學質(zhì)量，為促進教師教育創(chuàng)新能力和學生個人學習質(zhì)量的進一步發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中心小學;校本研訓，主要作用

中心小學在校本訓研中應該起到主導、引領(lǐng)作用。現(xiàn)階段眾多小學為了豐富教研形式，同時推動校本教研工作的進一步開展，紛紛選擇聯(lián)片教研模式開展校本教研活動，并逐漸形成豐富的教研組織形成，為眾多小學課程教師所推崇。在這樣的基礎(chǔ)上，在校本教研中，中心小學應該起到怎樣的組織、引領(lǐng)及榜樣作用呢？

一、加強教育組織建設(shè)，推動聯(lián)片教研工作開展

在開展校本研訓工作時，參與校本聯(lián)片教研的主要學校在合作過程中要堅持平等互助的原則，建立共同的校本教研目標，形成校本聯(lián)片教研的三級結(jié)構(gòu)：

（一）首先是學校領(lǐng)導機構(gòu)的建立，在推動校本聯(lián)片教研工作時要建立以校長為第一責任人的校本研訓工作機制，以合作雙方的校長為第一責任人和校本研訓的主要負責人，提高對聯(lián)片校本研訓工作的重視。然后根據(jù)校本的內(nèi)容組織優(yōu)秀課程教師構(gòu)建校本教研訓小組，由校長帶領(lǐng)小組集體參與聯(lián)片校本教研工作，并且定期召開教研工作會議。

（二）其次是不同聯(lián)片學校要組建相應的教研協(xié)調(diào)機構(gòu)，由不同學校的教導主任負責校本教研工作的組織以及執(zhí)行。我校教導主任李黎平同志主要負責校本教研工作的具體實施計劃的制定，并負責對校本教研小組的工作進度、具體意見以及相應的建議進行搜集和整理，同時向校長進行匯報。

（三）最后是教研組，推動小學校本教研工作的有效開展，按照不同的學校和學科組織相應的教研小組，不僅僅是提升校本內(nèi)容質(zhì)量的需求，同時也是推動小學課程教學創(chuàng)新能力進一步發(fā)展的主要途徑。校本教研組的建立主要解決了課堂教學以及校本內(nèi)容制作過程中遇見的共性問題，重點推動不同學校的教師們討論校本內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、主要功能，通過集體備課和聽課的的形式，提升校本教育工作質(zhì)量。我校的校本教研小組主要分為語文、數(shù)學和綜合三大學科，主要負責教師為：楊梓鐿（語文）、聶豆豆（數(shù)學）、鐘夢（綜合）。

二、中心小學的教師要注重自我發(fā)展，實現(xiàn)教研工作的專業(yè)引領(lǐng)

中心小學的教師在做好自己本職工作的同時，也要強化業(yè)務能力上的學習，在不斷完善個人的同時，主動承擔帶動新教師特別是新青年教師的工作職責，在校本教研工作開展過程中給予青年教師一定的支持，特別是校本內(nèi)容設(shè)計過程中形成的經(jīng)驗，從而幫助青年教師在發(fā)展道路上少走彎路，在短時間內(nèi)提高不同階段教師的校本教研能力，提升其課堂教學成效。

我校一大批青年教師在老教師的指導下，業(yè)務能力有了大幅度提高，例如：中心小學青年教師楊梓鐿在周秀春教師的多次指導下，語文教學能力越來越強，在多次教學比武中獲獎;青年教師馬佳、鐘夢等在陳克瓊教師的指導下，語文教學能力也進步不小;數(shù)學教師聶豆豆、郭慧敏等在黃貞英教師的指導下，駕馭數(shù)學課的能力愈來愈強，課堂效率也愈來愈高……

其次，除了教師之間的教育經(jīng)驗交流活動之外，學校也應該強化對課程教師特別是教研組課程教師的教育培訓工作，教師本身在參與校本培訓的過程中也要不斷進步，努力拓展課程校本的制作知識，并在聯(lián)片校本教研工作中形成集體意識和教育創(chuàng)新意識。

三、中心小學應推出本校的榜樣，在教研中發(fā)揮輻射作用

農(nóng)村地區(qū)小學在開展開展聯(lián)片校本教研工作的過程中要結(jié)合自身的特點，形成本校校本的榜樣，將主要工作內(nèi)容和工作方法由中心小學向周邊小學進行輻射，開展“教學幫扶”，中心小學派出骨干教師指導其他學校教師的教學、教研、培訓在崗教師和培養(yǎng)教學骨干。還要承辦全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公開示范課、經(jīng)驗交流、教學研討、教學競賽等活動，為其他學校提供課改信息、課改經(jīng)驗，指導和帶動全鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面貫徹教育方針，充分發(fā)揮教育資源，這樣能在一定程度上緩解農(nóng)村教研中專業(yè)引領(lǐng)缺乏的現(xiàn)狀，也有效地提高了農(nóng)村教師教研能力，極大促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。本期，我校開展了聯(lián)片教研活動，楊梓鐿老師的語文課示范課為其他學校做出了榜樣。本期派出優(yōu)秀教師指導孟坪希望小學的教學工作。我校的教研活動之“說、授、評、問、辨”輻射到全鎮(zhèn)，也得到教研室領(lǐng)導的一致好評。

總之，我認為農(nóng)村中心小學在校本研訓中起到了不可估量的作用，只要充分發(fā)揮中心小學的骨干優(yōu)勢，農(nóng)村教師的業(yè)務素質(zhì)會有很大的提高。

參考文獻：

[1]許永林.以校本培訓促進農(nóng)村學校教師專業(yè)發(fā)展的研究[J].新課程，2021（05）：19.

[2]江春方.如何走出農(nóng)村小學校本課程開發(fā)的困境[J].小學生（中旬刊），2021（06）：53.