高職美術教學中學生觀察能力的培養方法

張淵慕

【摘 ? 要】 ?在高職美術教學過程中，每一位教師的教學方法都有所不同，而每位教師的教學方法產生的教學效果也是不盡相同的。高職美術教學過程中正確良好的上課方法，可以更好地推動教學的進程，但是錯誤的教學方法會阻礙學生對于美術相關技能的了解。為此，如何學習并運用良好的教學方法，是值得廣大教師探究的問題。

【關鍵詞】 ?高職美術;學生洞察力;培養方法

有的教師并不理解什么樣的教學方法可以培養學生的洞察能力，美術課堂的教學方法就是教師在上課的時候通過自己的方式鼓勵學生去主動認識美術，主動發現生活中的美。讓學生在課堂上運用教師所教授的、具有可塑性或者可以追隨其規律的教學方法，提高學生的觀察能力。日常的課堂教學中，尤其是對于高職生的美術課堂教學，教師采用不一樣的教學方法就一定會產生不一樣的效果。良好的教學方法可以對學生的學習起到積極的促進作用，而不正確的教學方法，不管是對教師的教學效果，還是對于學生的學習效果都是有不利影響的。教學與教學方法之間是有密不可分的聯系的。正確合適的教學方法會使教學變得更加有趣，內容更加充分，還可以給學生一種樂趣與美的享受。可以讓學生在快樂的教學氣氛中體會學習美術的奧妙，體會到美術的魅力。本篇就圍繞如何控制好美術課堂的教學效果為中心來分析如何正確把握課堂教學的方法。

一、正確營造良好的課堂氣氛

在高職美術教學過程中，上課的內容不應該過于死板，應該將一些較為有趣的因素融入課堂中來。這樣就可以激發學生學習美術技能的興趣，甚至是自主學習的主動性。教師在教學的過程中要讓學生緊跟教師的教學方法。所以教師就應該使課堂氛圍活躍起來，讓學生可以充分去討論、交流與思考。但是，任何事都是要適度的，如果課堂過于活躍，教師就應該讓學生冷靜下來，給學生足夠的時間進行自我思考以及腦海里圖片作品構思的形成。在每一節課課堂結尾的時候，教師還要向學生提出一定的問題，激發學生的好奇心，讓學生有思考問題的積極性，從而使學生在腦海里帶著有關課堂知識點的問題下課。

例如，教學高職《色彩的魅力》這一課，教師可以隨意挑幾個顏色讓學生辨認，這樣有利于打破沉寂的課堂氛圍，使課堂活躍起來。緊接著，教師就可以提出本節課的教學目標：色彩的三要素、色彩傳遞情感和色彩的冷暖即色性的要求。然后，為了提高課堂活躍度，教師還可以給學生看一些關于麥當勞、肯德基、奧運會的標志，這不僅可以起到活躍課堂的作用，還可以起到一種讓學生身心放松的作用。之后，再讓學生思考不同色相的顏色有著什么樣不同的情感以及色彩是否有溫度，并說明原因。就是通過這樣不斷引導教學，可以讓學生在輕松和諧的環境下，積極地去思考、去學習、去體會、去觀察。讓學生了解什么是色彩，什么又是色相，讓學生可以通過自己的思考來畫出各式各樣具有深意的創造性圖畫。在上課快要結束的時候，教師最好舉行一個繪畫的比賽，讓學生在了解自己作品的同時，也欣賞其他同學的作品。這樣的教學方式完全符合高職生的心理規律以及觀察方式。

二、培養學生的審美以及觀察能力

在進行美術教學的過程中，教師可以親自動手來制作美術藝術品，從而激勵學生對于事物產生好奇心的情感。美術是良好的教學內容，可以直接反映出在一定的歷史背景下，人們的感情與思想、社會風俗以及生活面貌。教師對美術的講解，可以使學生在內心中受到感染和教育。在高職學校美術課堂中，學生通過學習繪畫、建筑、雕塑等藝術，可以激發出內心的好奇心以及探索的欲望。通過學習水墨畫、山水畫、花鳥畫等，讓學生從中領悟到人與人、人與大自然的和諧相處，讓學生產生觀察自然、觀察生活的興趣。

三、運用網絡來創建教學情境模式，從而提高學生的觀察力

當今的課堂與以前的課堂有著很大的區別，其中一大區別就是，不管是小學、初中還是高職學校的課堂，都增設了多媒體設備。學生可以在教師的帶領下，通過動畫這種視覺傳播效果形式，充分了解外界事物。在高職學校美術課的教學中，教師就可以借助學校增設的多媒體設備進行教學，刺激學生的視覺、聽覺，以此來提高學生對于學習美術的興趣。運用多媒體器材來輔助美術教學，可以使課堂氛圍更加活潑，也讓廣大教師實現在優化教學的過程中提高教學質量的目的。

美術是具有趣味性的科目，藝術作品可以激發學生的想象能力和探索能力，從而鍛煉學生的觀察能力。除此之外，教師在教學的過程中要不斷地與學生交流，這樣才能讓學生愛上美術，并達到教師的教學期望。

【參考文獻】

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