高職學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育研究

顧娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學生良好的職業(yè)道德行為并不是自然而然形成的，而是通過多種途徑形成的，高職院校教師要對學生正確引導，并且要有計劃、有目的、有步驟地落實教育工作。各大高職院校積極組織并開展教學活動，在此期間，著重開展職業(yè)道德教育工作，全面結合高職院校學生的職業(yè)道德實際認知狀況進行分析，要求學生真正做到自律，從而幫助高職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。在此之后，將實際養(yǎng)成的習慣內化為自身道德素養(yǎng)，在傳播積極、正面的職業(yè)價值取向的同時，為后續(xù)高職院校學生全面發(fā)展提供保障。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;職業(yè)道德;行為習慣;養(yǎng)成教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0008-02

在時代發(fā)展速度不斷加快的趨勢下，人們自身的思想觀念也發(fā)生了相應的轉變，高職院校教師在實際教學中更加注重學生職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成教育工作，全面結合學生后續(xù)就業(yè)方向，制訂完善的教育方案。高職院校學生想要養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，就要嚴格按照教師要求做好各項工作，在高效完成養(yǎng)成教育工作內容的基礎上，有效提升職業(yè)素養(yǎng)。高職院校教師要正確引導學生，全面認知職業(yè)技能和職業(yè)行為習慣的重要性，在彌補自身行為習慣不足之后，為后續(xù)高效工作創(chuàng)造條件。本文從高職學生行為習慣養(yǎng)成教育內涵入手，結合其具體內容展開闡述，針對如何正確開展學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作，進行全面探討。

一、高職學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的內涵

高職院校教師的主要職責就是要為社會培養(yǎng)能夠有效適應社會，且具備良好職業(yè)行為習慣的專業(yè)人才。考慮到對高職院校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現(xiàn)為高職院校以“學生就業(yè)”為發(fā)展導向，進而為社會培養(yǎng)擅長某一技術的優(yōu)秀人才，通過對職業(yè)素養(yǎng)進行細致分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要就是指就業(yè)素質、職業(yè)素質、個性特征這三個重要的維度[1]。高職院校學生自身要具備這三項，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎，但是無論是哪一個維度，都要求高職院校學生自身具備良好的職業(yè)行為習慣，這對高職院校學生未來就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認識到重要性之后，就要著重開展養(yǎng)成教育工作，如從思想素質、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、職業(yè)心理、實踐能力等多個方面進行教育，合理安排教學時間，從而不斷完善高職院校養(yǎng)成教育體系。

二、高職院校學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育內容

將我國整體的高職教育工作與其他發(fā)達國家的高職教育工作進行對比，能夠發(fā)現(xiàn)具有起步晚的特點，甚至高職院校學生整體的綜合素質也要低于本科院校的學生，這就要求高職院校教師著重提升教育質量，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。通過做好職業(yè)規(guī)劃、完成課程結構等多種方式，在重視學生顯性素質提升的同時，也要注重學生隱性素質的培養(yǎng)。本文對高職院校學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育內容進行分析，主要就是從以下幾方面內容入手，為后續(xù)精準落實職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育工作提供依據。

（一）職業(yè)品德

“德”是學生學習以及后續(xù)發(fā)展過程中需要具備的一個基礎要素，加之學生自身的專業(yè)能力，都會對學生未來走向社會和實際工作造成影響。高職院校學生想在社會中成功就業(yè)，自身就要具備高尚的職業(yè)品德，更要熱愛自己選擇的職業(yè)，在展現(xiàn)出敬業(yè)精神的同時，對相應業(yè)務進行細致鉆研;自身在工作期間展現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，融入團隊相互協(xié)作。高職院校學生自身具備這些優(yōu)秀的職業(yè)品德，能夠滿足就業(yè)單位人才需求，進而就會使學生順利就業(yè)。

（二）創(chuàng)新能力

社會各個領域有效發(fā)展，近年來對人才的需求量也在逐步增加。高職院校學生屬于未來技術型人才的范疇，學生自身是否具備較高的技術素質，對于未來具體的就業(yè)狀況具有直接影響。高職院校教師思想觀念要與時俱進，全面認知培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性[2]。通過緊緊結合時代發(fā)展要求，引領學生在技術方面進行鉆研，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動精神等，從而使高職院校學生具備較強的創(chuàng)新能力。

（三）耐挫能力

現(xiàn)階段，市場環(huán)境競爭力逐步提升，高職院校學生的淘汰率也非常高。為了保證高職院校各個專業(yè)的學生能夠順利就業(yè)，要求學生要快速適應未來競爭，教師在此期間，著重開展學生耐挫能力培養(yǎng)工作，在幫助高職院校學生樹立正確就業(yè)觀念的基礎上，加大力度鍛煉學生的科學決策能力。

三、高職院校學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的對策

學生就業(yè)方面的各項問題，始終都是社會發(fā)展過程中非常關注的熱點問題。目前大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，特別是對于高職院校學生而言，就業(yè)壓力會更大一些。高職院校學生自身要具備良好的職業(yè)行為習慣，為后續(xù)順利就業(yè)提供保障。對于高職院校教師而言，在實際落實教學工作期間，要著重開展職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育工作，促使學生專業(yè)能力的提升，也具備良好的職業(yè)行為習慣。

（一）充分利用校園文化，引導學生樹立職業(yè)道德理念

高職院校教師在落實職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作期間，不能只是依靠教學講解，還要對校園文化進行充分應用，進而有效地將校園文化建設工作融入職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作中[3]。比方說，在校園內部設置用于宣傳“遵守職業(yè)道德”方面各項內容的板報，積極開展“職業(yè)道德”方面的辯論比賽，舉辦舞臺劇和微電影比賽等多項校園活動;同時還要對每周一次的主題班會進行充分利用，在此期間融入職業(yè)道德理念方面的內容，在培養(yǎng)高職院校學生高尚情操的同時，引導學生樹立與時俱進的職業(yè)道德理念。