智能制造背景下模具專業課程體系改革概述

肖志余

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了智能制造背景對高職院校專業教學改的推動作用，并以武漢軟件工程職業學院為例，分析了智能制造背景下模具專業課程體系改革基礎;國內外院校課程體系改革現狀;高職院校模具專業課程體系改革的意義、價值、理論依據和研究目標以及課程體系改革內容、預期成效等;以期架構適應智能制造生產背景的人才培養模式以及課程體系，為模具專業智能制造轉型升級提供人才保障。

[關? ? 鍵? ?詞]? 智能制造;模具專業;課程體系改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0156-02

一、智能制造背景對高職院校專業教學改革的推動

智能制造是以智能工廠為載體，以關鍵制造環節智能化為核心，通過網絡互聯支撐的一種制造方式[1];它將物聯網、大數據、云計算等貫穿設計及生產環節，形成了具有實時感知、優化決策、動態執行功能的新型生產模式;有效地縮短了產品研制周期、降低了運營成本、提升了產品質量、降低了資源消耗;實現了我國制造業由大規模批量生產向小規模定制化生產的轉變，實現了由集中生產向網絡化異地協同生產方式的轉變，實現了由傳統制造企業向跨界融合企業的轉變[2]。

智能制造背景下，模具設計與制造行業面臨著產業轉型升級的嚴峻挑戰。互聯網+模具、云制造、3D增材制造、機器人自動化集成、CAD/CAM/CAE等新技術的應用，推動模具產業向自動化、信息化、網絡化、智能化、一體化方向發展[3]?，F代模具企業要求專業人才不僅具有系統的專業知識與技能，同時還要具有對智能網絡的高度理解運用能力、跨學科學習能力、綜合分析解決問題能力等。職業院校模具專業目前的人才培養方向定位、課程結構體系與內容、教學模式與方法已經不能適應現代模具企業智能制造生產模式的發展要求。

二、智能制造背景下我校模具專業課程體系改革的基礎

我校模具設計與制造專業是國家級骨干校重點建設專業，也是武漢市產業發展重點扶持專業，具有較好的專業建設基礎。本文以“機械制造——智能制造平臺建設”為依托，對智能制造背景下模具專業課程體系改革進行研究。本課題將以模具企業智能制造轉型升級對技能型人才的能力需求為導向，對專業人才培養方向進行重新定位;改革課程體系，序化教學內容，創新教學模式與方法，以期架構適應智能制造生產背景的人才培養模式以及課程體系，從而為模具專業智能制造轉型升級提供人才保障。

三、智能制造背景下國內外院校課程體系改革現狀

國外智能制造技術的發展較早，日本早在1990年就提出了“智能制造系統IMS國際合作研究計劃”，并投資10億美元對100個項目實施了前期科學研究。美國早在1992年就開始執行智能制造新技術政策，用于提升國家制造業的智能化水平，建設具有適應性及資源效率性的智慧工廠。而我國在20世紀80年代末提出“智能模擬”技術，將專家系統、模式識別、機器人技術列入工業智能工程。因此，國外發達國家高等院校專業人才培養與智能制造產業對接較早，專業人才培養方向較為細化，課程體系較為完善，人才培養模式較為成熟。

自2015年我國提出“中國制造2025”戰略以來，各地裝備制造業本著“創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本”的基本方針，進行智能制造產業轉型升級[4]。全國各高等院校裝備制造專業教學模式以及課程體系開始轉向以智能制造為背景的教學改革，杭州科技職業技術學院以及深圳職業技術學院率先進行了以智能制造為背景的教學模式探索，為全國各院校教學改革提供了可以借鑒的寶貴經驗。

四、智能制造背景下高職院校模具專業課程體系改革的意義及價值

本課題以模具企業智能制造轉型升級對技能型人才的能力需求為導向，對專業人才培養方向進行重新定位;改革課程體系，序化教學內容;創新教學模式與方法;研究架構適應智能制造生產背景的人才培養模式及課程體系;以期為模具專業智能制造轉型升級提供人才保障;本課題的研究對全面提高職業教育人才培養質量，促進智能制造產業發展具有非常重要的意義。

智能制造背景下高職院校模具專業課程體系改革的價值有以下三點：（1）智能制造背景下課程體系的改革，為我校及省市職業院校探索了對接智能制造產業發展的教學改革方向及人才培養模式;（2）智能制造背景下課程體系的改革，為我校及省市職業院校進行模具專業人才培養方向重新定位、變革完善課程體系、改革教學模式與方法提供了參考資料及建議;（3）智能制造背景下課程體系的改革為我校及省市職業院校模具專業教學實施提供了綱領，為提高職業教育人才培養質量提供了保障。

五、智能制造背景下高職院校模具專業課程體系改革的理論依據及研究目標

黨的十九大工作報告中指出，職業院校要加強培養“知識型、技能型、創新型勞動大軍”，以推動“中國制造2025建設規劃”，“積極促進產業結構轉型升級”;《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）中指出要“推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套”，“重點提升面向先進制造業、戰略新興產業的人才培養質量”，這為本課題的研究提供了指導思想和理論依據[5]。

本課題的研究以模具企業智能制造轉型升級對技能型人才的能力需求為導向，對專業人才培養方向進行重新定位;改革課程體系，序化教學內容;創新教學模式與方法;以期架構適應智能制造生產背景的人才培養模式以及課程體系。