應用型本科課程建設思路探討

鄭國華 王婷婷 趙芳 彭向東 郭慧寧

[摘 要] 健康服務與管理專業是教育部2016年批準的本科專業，迄今為止，全國已有100多所本科院校開設了此專業。健康促進與健康干預方法是該專業的核心技能，而作為專業核心課程，“健康促進與健康干預方法”的教學目標與教學內容等尚無共識。在廣泛調研及充分討論的基礎上，結合健康服務與管理專業特點和應用型人才培養目標，對課程的教學目標與內容、教學模式、教學團隊、教學資源等方面提出建設思路，以期對課程建設和教學提供有益的借鑒與參考。

[關鍵詞] 應用型;健康服務與管理;健康促進與健康干預方法;課程建設

[基金項目] 2021年度上海市教育科學研究項目“基于OBE理論的健康服務與管理應用型人才培養模式探索與實踐”（C2021143）;2020年度上海健康醫學院教改項目“理實融合課程健康干預與健康促進建設”（JG（19）02-A1-01）

[作者簡介] 鄭國華（1969—），男，江西東鄉人，博士，上海健康醫學院護理與健康管理學院教授，主要從事慢性病健康管理研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）28-0015-04 ? [收稿日期] 2020-10-29

健康服務與管理本科專業由教育部于2016年2月正式批準設立[1]，標志著健康服務與管理作為獨立設置的本科專業正式進入高等院校。迄今為止，全國已有100多所本科院校開設該專業。健康服務與管理的核心是對個體或群體的各種危險因素進行全面監測、分析、評估，并進行有計劃的預防與干預，旨在調動個體、集體和社會的積極性，使有限的衛生資源得到更為有效的利用，從而達到最大的健康效果[2]。而健康促進與健康干預是促進個體或人群健康的重要手段，也是健康服務與管理極其重要的組成部分和基本內容[3]。因此，理解掌握健康促進的基本理論和健康干預技術是健康管理的基石。

根據《渥太華憲章》，健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與生態學支持的綜合體，是促使人們維護和改善他們自身健康的過程;健康干預是指通過有計劃、有組織的系列活動，對有害于健康的行為、生活方式和環境進行干預，創造有利于健康的環境，改變人們的行為，降低危險因子水平，達到預防疾病促進健康的目的，是健康促進的核心[4]。健康促進與健康干預的主要目的是努力改變個體或人群的不良健康行為，增強個體或人群的自我健康意識和自我保健能力，實施身體和心理上的自我保護與自我調節，從而達到身心健康的完美狀態。作為健康服務與管理的核心職業能力之一，該專業學生應系統掌握健康促進的基本理論知識，熟悉健康干預的常用方法與應用技能，才能在將來的健康服務與管理工作中更好地開展專業服務。

一、“健康促進與健康干預方法”課程建設的重要性

（一）推動健康服務與管理專業建設的發展

課程建設是專業建設的核心。從一定意義上講，課程比專業更重要，因為課程是專業的基礎和人才培養藍圖的具體體現，課程規定了教學內容和教學方式，是實現教學與培養目標的手段和重要途徑[5]。健康管理學是一門集醫學、管理學和信息學為一體的交叉學科，內容包括健康監測與健康風險評估、健康干預和健康促進等[6]，更加注重提高個體或群體的健康素質，改變不良行為與生活方式[7]。只有通過主動對服務對象實施健康促進與健康干預策略，才能達到維護和促進服務對象健康水平的最終目標[3]。因此，通過此課程建設，可明確“健康促進與健康干預方法”課程的教學目標與教學內容，優化專業結構體系，拓寬專業內涵，從而推動專業建設的發展。

（二）提高健康服務與管理人才的服務水平

對于健康服務與管理專業的學生來說，通過該課程的學習，可根據健康風險評估的不同等級開展不同的健康促進與健康干預策略，從健康服務與管理的需求側提供健康促進與干預的適宜策略和實施路徑。能為個人、團體和社區人群提供健康促進和干預相關的科學指導，促使人們選擇積極、健康的生活方式，為我國全民健康工程服務。因此，該課程的建設可拓寬專業基礎，提高學生健康促進與健康干預能力，培養適應新時期需要的高素質、復合型和創新型人才。

（三）適應健康中國戰略發展需要

“健康促進與健康干預方法”課程不僅是健康服務與管理專業本科生的必修課程，也可作為社區健康教育與健康促進指導者的培訓課程。通過學習該課程，能掌握社區人群健康危險行為因素的識別、評價與干預方法，能為社區人群提供運動、營養等健康行為與生活習慣等方面的科學指導，促使人們從事積極、有利于健康的行為和生活方式，為健康中國服務。通過該課程的建設，可拓展本學科的專業基礎，提高健康服務技能，培養建設健康中國所需要的高素質、應用型人才。

二、“健康促進與健康干預方法”課程建設思路

應用型本科教育旨在培養學生創新思維、提高其實踐能力和就業競爭力，其課程建設應突出“應用型”人才培養目標。隨著我國城鎮化和人口老齡化進程的加快，居民的行為與生活方式和疾病譜也發生了很大變化，吸煙、體力活動缺乏、不合理膳食等不良生活方式普遍存在，由此導致的疾病問題日益突出[8]。為此，黨的十九大提出“健康中國”戰略，強調：“要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務。……堅持預防為主，深入開展愛國衛生運動，倡導健康文明生活方式，預防控制重大疾病。”[9]因此，本課程應著眼于“健康中國”戰略，構建課程整體設計的新理念、新框架和新思路，創新課程內容和教學過程，使這門課程更加適合健康中國建設背景下健康服務與管理專業人才培養方案，更加適應行業和企業對本專業人才的要求。

（一）明確課程目標

根據健康服務與管理人才培養目標、崗位需求和職業能力特點，通過本課程的學習，學生應掌握健康促進的基本概念、基本理論和基本知識，熟悉健康干預的基本方法與技能，以及不同場所、不同人群的健康促進與健康干預方法，并具有運用這些理論和方法計劃管理健康促進與健康干預項目的能力。