體育游戲在小學足球訓練中的有效應用

唐辰璽

足球是一項具有較強競技性的運動，同時也有一定的趣味性，在小學體育教學中占據了非常重要的位置。足球教學和訓練需要突出足球運動的特點，以培養學生運動興趣和技能為目標設計教學方式。而體育游戲的應用是一種有效的方式，既能夠打造生動活潑的訓練環境，又能夠提高小學生的積極性。本文就體育游戲在小學足球教學與訓練中的應用策略進行了分析。

在體育教學中利用游戲活動能夠實現運動的推廣，展示運動項目的趣味性和價值。足球是一項集體競技性運動，可以幫助學生提升自身的團體意識和挑戰意識，培養其積極的體育精神。而運用體育游戲來開展足球教學可以開發出多樣化的訓練模式，從不同角度對學生的運動技能、身體素質以及足球戰略知識等進行鍛煉，培養學生的綜合素質，提升小學生整體足球水平。在實際應用中，教師需要結合足球訓練的內容和目的合理應用游戲形式，提高學生的自主意識和積極性。

1 創建體育游戲環境，激發學生的運動興趣

游戲是兒童教學的重要方式，在游戲中能夠解放學生的天性，讓他們自主投入到學習中。所以將體育游戲與足球教學結合起來就要為學生創建良好的游戲環境，體現寓教于樂的價值，并且能夠讓游戲的形式與足球運動的要求和特點結合起來，在鍛煉學生身心素質的同時讓他們真正體會足球運動的樂趣。而創建體育游戲環境時，教師需要把握這樣幾個原則：首先，要突出足球運動的特點，包括競技性、集體性和技巧性，并且將足球技能以及相應的知識整合到游戲活動中，提高融合度，才能夠開發出有價值的教學模式。其次，游戲的設置要緊貼體育項目的教學要求，并且符合小學生學習需求以及身心成長的規律，在學生的身體素質和能力范圍之內，體現體育課堂的生動性。最后，體育游戲的設計要遵循多樣化，要結合多種手段創建游戲環境和氛圍，從而激發學生的運動積極性，使其可以全身心投入到游戲中，并且可以學到有關足球的知識，掌握相關的足球技能。

比如，教師可以創建小組游戲、合作游戲、競賽游戲等各種形式，并且通過對運動場地的布置和創新來打造游戲環境，將單一足球訓練模式變成豐富多彩的形式，提升學生的學習興趣。例如在足球場地上設置不同的障礙，鍛煉學生的運球能力，通過躲避障礙游戲來訓練。或者鍛煉隊員的默契，可以進行蒙眼穿越障礙的游戲，一人在終點指揮，另一個人在起點聽從同伴的指揮穿越障礙，例如向左幾步、跨欄、向右幾步等，從而培養學生的方向感和同伴之間的信任感，為足球運動競技打下基礎。或者引導學生自主收集游戲的材料，例如塑料瓶、繩索等，鼓勵他們根據足球運動的規則自主創建游戲形式，以此來構建自由的體育游戲環境，開發學生的智力和思維，同時能夠提升教學的有效性。

2 融合準備活動游戲，提高學生的參與興致

在小學階段的體育足球教學中，教師需要明確教學目標，根據中小學生足球運動的要求來科學設計訓練的項目內容和強度，并且要加強對小學生安全意識的教育，避免因不規范的操作而出現受傷等意外情況。其中最重要的就是科學開展準備活動，幫助學生提前做好熱身運動，放松身體肌肉和各種關節，提高學生肢體的協調性，促進其能夠更好地參與到足球運動和訓練中。而傳統的準備活動比較單一，都是按照固定的體育熱身準備規范來開展的，比如固定的腳踝運動、伸展運動等，這種方式缺乏了趣味性，讓學生不能專心地對待，所以無法進行全面的熱身，不利于后續運動順利開展。教師需要利用體育游戲來開展準備教學活動，讓學生都能夠參與到準備活動中，并且可以提高他們對足球運動和學習的期待性，促進足球教學順利進行。而準備游戲活動的設計需要根據小學生身體特點和數字來進行優化，既要對他們身體進行全身心放松，又要保證學生的體力和能量能夠得到釋放，又不至于超乎他們的體能范圍。

比如，教師可以將慢跑準備活動設計成多樣性的游戲形式，如老鷹捉小雞、蛇形跑等，讓學生以團體的形式開展慢跑游戲，實現肢體關節的活動。例如設計“保衛足球”的準備活動游戲，將學生分為兩個小組，每個成員背后都貼上自己的名牌，將足球放在固定的位置，一組學生保護其不被對手搶到，而另一組可以從字面八方進行進攻。雙方分別以撕名牌的形式淘汰對手，而奪取方需要將足球奪得后放回自己的陣地就算贏得勝利。在轉移足球的過程中，名牌還在的對手仍然可以進攻。而在此游戲中，學生可以跑出歡樂、競爭，又能夠通過撕名牌去鍛煉學生肢體的靈活性，打開他們各處的關節。同時保護足球的游戲能夠培養學生對足球的熱愛之情，為后續學習和訓練做好準備。

3 融合技術訓練游戲，增強學生的運動能力

技術訓練是足球教學的重要部分，也是學生必須掌握的基本知識和技能。在傳統足球教學中，學生進行技術訓練一般是按照足球運動規律和規范進行的機械化鍛煉，比如固定的運球訓練，單一的守門、傳球等運動，不僅不能夠真正提高學生的運動能力，還會導致小學生對足球運動出現錯誤的認知。因此在技術訓練中，教師要根據小學生的心理和特點創建豐富的訓練方式，讓足球的訓練也能夠充滿樂趣，并且讓學生可以在訓練中感受快樂。首先，教師要針對教學目標和階段性的任務設計不同形式的訓練項目，并且要準備多樣化游戲，使每一節體育課都讓學生有所期待，并且回味無窮。其次，教師也要在游戲中關注學生的訓練情況，針對他們的表現對學生進行指導，逐漸使其在游戲中提升運動的技能。

比如，在進行運球訓練時，讓學生平均分為幾個小組，先用道具擺放處6個球門，每一個組的學生進行輪流競賽游戲，以三分鐘為限制，每一個組員分別有一個球，然后在規定時間內分別穿越不同的球門，但是不能反復穿越同一個球門，計算所有成員穿越球門次數，最多的一個人獲得小組勝利。最后再進行勝利組的比賽。通過運球穿越球門的競賽游戲能夠激發學生的斗志，同時規定的時間又可以激發學生的蘄艾能力，讓他們在較短的時間內快速找到運球的技巧，有利于提高教學的效率。比如在進行進攻防守的訓練中，教師可以讓學生8人一組，其中兩名當防守員，六名當進攻員。防守球員需要在固定的區域內進行防守，進攻球員要按照規則進行運球通過防守區域。通過這種靈活游戲的變化能夠構建熱鬧的訓練氛圍，提高訓練的趣味性。

4 融入戰術訓練游戲，培養學生的綜合實力

戰術是足球比賽中決定勝負的重要因素，足球運動員不僅要掌握基本的技能和技術，更要擁有臨場應變的思維能力和運用戰術的實踐能力，因此加強戰術訓練也是足球教學的重要部分。而小學生的思維正處于發展的重要階段，因此運用一些體育游戲類的形式加強戰術訓練能夠促進學生思維不斷發展，幫助其形成縝密的邏輯思維，并且在不斷的實戰訓練中總結經驗和方法，提升學生的足球綜合實力。教師可以開展合作游戲的模式，讓學生通過組內外部競爭的形式提升他們的凝聚力，在多樣化的對抗賽競技中進行戰術訓練。但是要提高教學效果還需要考慮到小學生心理發展的需求，將一些戰術知識融入到體育游戲中，才能夠幫助學生領悟到其中的真諦。

比如，教師可以讓學生以5人為一個小組，一人進行守門，只能在守門區域內活動。另外三人負責進攻，還有一人負責阻斷進攻。教師要鼓勵學生積極商量配合戰術，并且在比賽中及時總結經驗。而其他學生可以通過觀看小組競賽的過程從中發現問題、提出有效戰術，以此來實現戰術的交流，并且可以讓學生在體育游戲中獲得成長。

綜上所述，在足球教學中開展體育游戲具有重要的意義，對提升小學體育教學質量也具有重要作用。教師要深入研究體育游戲的形式和內容，結合足球教學的目標和特點在不同階段充分融入游戲，提高學生的興趣和積極性，增強學生的足球運動技能。

（作者單位：遼寧省大連經濟技術開發區新城小學）