鄭州高校開展快易網(wǎng)球教學(xué)的可行性探究

楊明哲

快易網(wǎng)球是在2007年由國際網(wǎng)球聯(lián)合會（ITF）研究出的一種新型網(wǎng)球教學(xué)方法，多數(shù)的學(xué)生、教師對它尚未了解，首先應(yīng)從推廣與宣傳開始，加大個體對快易網(wǎng)球的認(rèn)知程度，把快易網(wǎng)球的特點、對球的選擇、場地變化以及發(fā)展方向被大眾所熟知與認(rèn)可，把教學(xué)理念與方法帶入到網(wǎng)球課堂中，對提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量與效益有非常大的作用。

近年來隨著鄭州市網(wǎng)球人口不斷增加，各種網(wǎng)球賽事活動不斷增多，而在2019年WTA鄭州網(wǎng)球公開賽的舉辦，使鄭州市網(wǎng)球熱度的增長達(dá)到了一個新的巔峰。綜合分析，目前來說鄭州市網(wǎng)球運動開展氛圍良好，越來越多的人加入到網(wǎng)球運動中來，這為高校開展快易網(wǎng)球奠定了堅實的基礎(chǔ)，也會促進(jìn)快易網(wǎng)球的發(fā)展與普及。

1 快易網(wǎng)球進(jìn)校園的必然因素

1.1 教師對快易網(wǎng)球進(jìn)校園的積極態(tài)度

在調(diào)查中了解到網(wǎng)球教師對快易網(wǎng)球的引進(jìn)是贊同的，這說明了網(wǎng)球教師愿意接納創(chuàng)新型的教學(xué)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球教師對快易網(wǎng)球引進(jìn)贊同的原因如下：

以教師為中心的傳授教學(xué)方法改變?yōu)閷W(xué)生為主體教師為輔的引導(dǎo)式教學(xué)方法，抓住學(xué)生在課堂上的心理變化所采取不同手段調(diào)整學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的快速提高同時也加深學(xué)生對網(wǎng)球與快易網(wǎng)球的理解。快易網(wǎng)球改變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的主體。由于快易網(wǎng)球可以根據(jù)上課人數(shù)來增加或減少制定場地的數(shù)量及大小，可變性較強的特點會使更多的學(xué)生能打上球。在一定程度上解決了場地資源的匱乏，提高網(wǎng)球的使用率。快易網(wǎng)球把技術(shù)動作的難點進(jìn)行分化與簡單化的處理，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更簡單、更明朗的理解網(wǎng)球技術(shù)動作，使學(xué)生短時間內(nèi)掌握全部技術(shù)要領(lǐng)。有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 網(wǎng)球課時安排緊張

在調(diào)查中了解到我校每學(xué)期網(wǎng)球選修課為16-32學(xué)時，平均每周1-2節(jié)課，從中可以看出高校網(wǎng)球課時緊張，加上網(wǎng)球技術(shù)的多樣性、復(fù)雜性，加上長時間沒有更新教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)理念與教學(xué)方法的落后，很難使學(xué)生在短時間內(nèi)快速而又全面的掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)，即使有教師完成教學(xué)進(jìn)度但也無法保證因為教學(xué)效果而導(dǎo)致的學(xué)生技術(shù)水平相差太大的現(xiàn)狀。然而快易網(wǎng)球教學(xué)方式的短程化特點就完美的解決了高校教學(xué)課程緊張的現(xiàn)象。

以上出現(xiàn)的問題正符合快易網(wǎng)球的幾個教學(xué)特點，首先快易網(wǎng)球從字面上來理解“快”就是快速，在最短的時間內(nèi)完成的意思，這與高校網(wǎng)球課程安排的課時較少這一特征相符合，快易網(wǎng)球就是讓學(xué)生在最短的時間里達(dá)到一定的水平。“易”就是簡單、容易的意思，老師對較難的基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行分解或進(jìn)行簡便的處理，確保學(xué)生做出基本動作的同時，保證學(xué)生技術(shù)水平在同一條水平線上。其次快易網(wǎng)球出現(xiàn)的初衷就是解決社會上一部分想在短期內(nèi)學(xué)會打網(wǎng)球的初學(xué)者，這與我校網(wǎng)球課程相符合，因為教育服務(wù)于社會，適用于社會的教學(xué)模式同樣也適用于學(xué)校教育。

1.3 場地不能滿足教學(xué)需求

經(jīng)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果得出：我校網(wǎng)球選修課不管是在場地、教學(xué)用球以及教學(xué)器材緊缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重。造成場地缺失的主要原因有：第一，網(wǎng)球運動十分受高校學(xué)生的喜愛，在網(wǎng)球授課時平均一個班（30人左右）使用1塊場地，場地數(shù)量與學(xué)生上課數(shù)量嚴(yán)重失衡，即使是輪換使用場地，也存在輪換時間過長、等待人數(shù)多的不足，部分學(xué)生沒有地方完成老師安排的練習(xí)內(nèi)容。而快易網(wǎng)球可以根據(jù)教學(xué)場地的具體情況、學(xué)生數(shù)量以及教學(xué)內(nèi)容對場地進(jìn)行重新設(shè)計使用，用警戒線或長繩作為攔網(wǎng)可以更有效緩解場地緊張帶來的壓力，對學(xué)生來說，每個人都有空間進(jìn)行練習(xí)，而且在小場地練習(xí)，對學(xué)生控制球的落點也提高了，學(xué)生在練習(xí)的過程中也會更加集中注意力進(jìn)行練習(xí)，組織教學(xué)也會方便。

1.4 有利于提高網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法是教師進(jìn)行示范與講解，然后進(jìn)行分解的動作練習(xí)。首先在進(jìn)行練習(xí)的過程中會進(jìn)行徒手訓(xùn)練重復(fù)大量單一的技術(shù)動作，然后開始進(jìn)行大負(fù)荷、高強度、形式單一的排隊式多球訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為中心的注入式教學(xué)手段，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)，不利于師生之間的交流溝通，教師難以了解每個學(xué)生的興趣愛好特點以及求知欲。教師只為了完成教學(xué)任務(wù)按照流程來上課、指導(dǎo)總結(jié)。

快易網(wǎng)球教學(xué)法是充分利用器材的多樣所采用的不同種類氣壓球（紅、橙、黃），通過改變網(wǎng)球的規(guī)格、場地由大到小、在由小到大來輔助教學(xué)，根據(jù)十步教學(xué)步驟開展教學(xué)，能使初學(xué)者在短期內(nèi)高效的掌握網(wǎng)球基本技術(shù)動作。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，在教學(xué)過程中教師可以依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點進(jìn)行因材施教、逐步教學(xué)可以是領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生獲得最大的進(jìn)步，同時也可以根據(jù)人數(shù)的多少對場地進(jìn)行重新的規(guī)劃，使場地具有靈活多樣性，能夠讓更多的學(xué)生有足夠的場地進(jìn)行練習(xí)。

1.5 快易網(wǎng)球在學(xué)校開展的條件

加大快易網(wǎng)球的宣傳力度應(yīng)采用科學(xué)有效的手段，讓學(xué)生親身體會到快易網(wǎng)球帶來的好處來提高認(rèn)知度，充分利用鄭州科技學(xué)院網(wǎng)球協(xié)會的推進(jìn)發(fā)展。首先學(xué)院積極組織校園網(wǎng)球運動文化學(xué)習(xí)活動，充分利用社團(tuán)影響力共同舉辦網(wǎng)球聯(lián)賽或者開展快易網(wǎng)球興趣培訓(xùn)班，吸引更多初學(xué)者，來帶動網(wǎng)球愛好者之間的相互交流，使更多的人主動了解快易網(wǎng)球，增加網(wǎng)球運動人數(shù)并提高愛好者的積極參與。其次，馬克思說過：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各大高校設(shè)立快易網(wǎng)球?qū)嶒灠啵诮虒W(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)快易網(wǎng)球所帶來的益處，使快易網(wǎng)球的推廣更具說服力。最后可以讓學(xué)習(xí)快易網(wǎng)球方法的學(xué)生進(jìn)行比賽表演，讓學(xué)生們能夠真切的感受到網(wǎng)球所帶來的魅力，讓他們也很輕松地學(xué)會網(wǎng)球這項運動，去參加比賽，發(fā)感受在運動場上不一樣的自己。

快易網(wǎng)球的推廣過程中與從事教育教學(xué)及網(wǎng)球科研等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度起著決定性的因素。網(wǎng)球教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新的道路上是非常坎坷的，通過教學(xué)的實踐則需要一段時間的驗證，一個創(chuàng)新型的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中去往往需要戰(zhàn)勝一些客觀阻礙。院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)透徹地正確認(rèn)識教學(xué)新課改應(yīng)面對的機(jī)會與挑戰(zhàn)，這就要求領(lǐng)導(dǎo)對網(wǎng)球課程中教學(xué)方法全新改革的正確認(rèn)識與全面思考。首先，提高領(lǐng)導(dǎo)對快易網(wǎng)球的重視程度，為教師提供更多的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會和外出學(xué)習(xí)，讓教師把所學(xué)的教學(xué)方法與手段，最新型的教學(xué)理念，更好的為網(wǎng)球教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助與服務(wù)。網(wǎng)球教師自我修養(yǎng)是提高課教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，充分利用教學(xué)的創(chuàng)新意識、思維來準(zhǔn)確把握網(wǎng)球運動的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造網(wǎng)球課程的挖掘條件。其次，教學(xué)經(jīng)費的投入決定快易網(wǎng)球教學(xué)能否走進(jìn)高校網(wǎng)球課堂中起著決定性的作用，首要的是網(wǎng)球場地及相關(guān)配套設(shè)施的完善，增加球的種類以及教學(xué)輔助器材的引進(jìn)。最重要的是，只有提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對快易網(wǎng)球的重視程度才會大力發(fā)展教師力量和網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)費的投入。

學(xué)生是發(fā)展中的人、是獨立的人、多樣的人，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的多樣性，進(jìn)行積極的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨立自主、主動探索的新型學(xué)習(xí)方式，這就要求對課堂教學(xué)具有靈活性、引導(dǎo)性，來改變教師原有的舊觀念和不正確的教學(xué)行為，學(xué)校必須組織開展一定程度上的參與性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，始終貫徹以人為本的教學(xué)原則。

2 總結(jié)

快易網(wǎng)球與傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)模式都符合高校教學(xué)方針，課程改革理念也相符合。首先在快易網(wǎng)球教學(xué)過程中，能夠充分利用有限的教學(xué)資源，這一點主要體現(xiàn)在合理地把學(xué)生積極的調(diào)動起來，保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是提高教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)之一，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的。最后在快易網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師往往會根據(jù)初學(xué)者的技術(shù)水平、身體條件等，選擇一些簡易的動作讓學(xué)生更加容易對動作的理解，這是教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)。

（作者單位：鄭州科技學(xué)院）