鄭州高校開展快易網球教學的可行性探究

楊明哲

快易網球是在2007年由國際網球聯合會（ITF）研究出的一種新型網球教學方法，多數的學生、教師對它尚未了解，首先應從推廣與宣傳開始，加大個體對快易網球的認知程度，把快易網球的特點、對球的選擇、場地變化以及發展方向被大眾所熟知與認可，把教學理念與方法帶入到網球課堂中，對提高網球教學質量與效益有非常大的作用。

近年來隨著鄭州市網球人口不斷增加，各種網球賽事活動不斷增多，而在2019年WTA鄭州網球公開賽的舉辦，使鄭州市網球熱度的增長達到了一個新的巔峰。綜合分析，目前來說鄭州市網球運動開展氛圍良好，越來越多的人加入到網球運動中來，這為高校開展快易網球奠定了堅實的基礎，也會促進快易網球的發展與普及。

1 快易網球進校園的必然因素

1.1 教師對快易網球進校園的積極態度

在調查中了解到網球教師對快易網球的引進是贊同的，這說明了網球教師愿意接納創新型的教學模式來代替傳統教學，在調查中發現網球教師對快易網球引進贊同的原因如下：

以教師為中心的傳授教學方法改變為學生為主體教師為輔的引導式教學方法，抓住學生在課堂上的心理變化所采取不同手段調整學生的積極性，有利于學生對學習網球興趣的培養，為終身體育打下良好基礎，有助于學生學習網球技術的快速提高同時也加深學生對網球與快易網球的理解。快易網球改變了傳統網球教學的主體。由于快易網球可以根據上課人數來增加或減少制定場地的數量及大小，可變性較強的特點會使更多的學生能打上球。在一定程度上解決了場地資源的匱乏，提高網球的使用率。快易網球把技術動作的難點進行分化與簡單化的處理，降低學習難度，讓學生更簡單、更明朗的理解網球技術動作，使學生短時間內掌握全部技術要領。有助于教師完成教學目標的同時提高教學質量。

1.2 網球課時安排緊張

在調查中了解到我校每學期網球選修課為16-32學時，平均每周1-2節課，從中可以看出高校網球課時緊張，加上網球技術的多樣性、復雜性，加上長時間沒有更新教學觀念，導致教學理念與教學方法的落后，很難使學生在短時間內快速而又全面的掌握網球的基本技術，即使有教師完成教學進度但也無法保證因為教學效果而導致的學生技術水平相差太大的現狀。然而快易網球教學方式的短程化特點就完美的解決了高校教學課程緊張的現象。

以上出現的問題正符合快易網球的幾個教學特點，首先快易網球從字面上來理解“快”就是快速，在最短的時間內完成的意思，這與高校網球課程安排的課時較少這一特征相符合，快易網球就是讓學生在最短的時間里達到一定的水平。“易”就是簡單、容易的意思，老師對較難的基礎技術進行分解或進行簡便的處理，確保學生做出基本動作的同時，保證學生技術水平在同一條水平線上。其次快易網球出現的初衷就是解決社會上一部分想在短期內學會打網球的初學者，這與我校網球課程相符合，因為教育服務于社會，適用于社會的教學模式同樣也適用于學校教育。

1.3 場地不能滿足教學需求

經數據調查結果得出：我校網球選修課不管是在場地、教學用球以及教學器材緊缺現象十分嚴重。造成場地缺失的主要原因有：第一，網球運動十分受高校學生的喜愛，在網球授課時平均一個班（30人左右）使用1塊場地，場地數量與學生上課數量嚴重失衡，即使是輪換使用場地，也存在輪換時間過長、等待人數多的不足，部分學生沒有地方完成老師安排的練習內容。而快易網球可以根據教學場地的具體情況、學生數量以及教學內容對場地進行重新設計使用，用警戒線或長繩作為攔網可以更有效緩解場地緊張帶來的壓力，對學生來說，每個人都有空間進行練習，而且在小場地練習，對學生控制球的落點也提高了，學生在練習的過程中也會更加集中注意力進行練習，組織教學也會方便。

1.4 有利于提高網球的教學質量

傳統網球教學方法是教師進行示范與講解，然后進行分解的動作練習。首先在進行練習的過程中會進行徒手訓練重復大量單一的技術動作，然后開始進行大負荷、高強度、形式單一的排隊式多球訓練。傳統教學主要是以教師為中心的注入式教學手段，學生長期處于被動學習，不利于師生之間的交流溝通，教師難以了解每個學生的興趣愛好特點以及求知欲。教師只為了完成教學任務按照流程來上課、指導總結。

快易網球教學法是充分利用器材的多樣所采用的不同種類氣壓球（紅、橙、黃），通過改變網球的規格、場地由大到小、在由小到大來輔助教學，根據十步教學步驟開展教學，能使初學者在短期內高效的掌握網球基本技術動作。在教學過程中以學生為主體，采用啟發式教學手段，在教學過程中教師可以依據學生身心發展的特點進行因材施教、逐步教學可以是領悟能力較差的學生獲得最大的進步，同時也可以根據人數的多少對場地進行重新的規劃，使場地具有靈活多樣性，能夠讓更多的學生有足夠的場地進行練習。

1.5 快易網球在學校開展的條件

加大快易網球的宣傳力度應采用科學有效的手段，讓學生親身體會到快易網球帶來的好處來提高認知度，充分利用鄭州科技學院網球協會的推進發展。首先學院積極組織校園網球運動文化學習活動，充分利用社團影響力共同舉辦網球聯賽或者開展快易網球興趣培訓班，吸引更多初學者，來帶動網球愛好者之間的相互交流，使更多的人主動了解快易網球，增加網球運動人數并提高愛好者的積極參與。其次，馬克思說過：實踐是檢驗真理的唯一標準，各大高校設立快易網球實驗班，在教學實踐中發現快易網球所帶來的益處，使快易網球的推廣更具說服力。最后可以讓學習快易網球方法的學生進行比賽表演，讓學生們能夠真切的感受到網球所帶來的魅力，讓他們也很輕松地學會網球這項運動，去參加比賽，發感受在運動場上不一樣的自己。

快易網球的推廣過程中與從事教育教學及網球科研等相關領導的重視程度起著決定性的因素。網球教學過程的改革與創新的道路上是非常坎坷的，通過教學的實踐則需要一段時間的驗證，一個創新型的教學方法引入到課堂教學中去往往需要戰勝一些客觀阻礙。院校相關領導應透徹地正確認識教學新課改應面對的機會與挑戰，這就要求領導對網球課程中教學方法全新改革的正確認識與全面思考。首先，提高領導對快易網球的重視程度，為教師提供更多的教學培訓機會和外出學習，讓教師把所學的教學方法與手段，最新型的教學理念，更好的為網球教育事業的發展提供幫助與服務。網球教師自我修養是提高課教學質量的重要因素之一，充分利用教學的創新意識、思維來準確把握網球運動的發展方向，在此基礎上創造網球課程的挖掘條件。其次，教學經費的投入決定快易網球教學能否走進高校網球課堂中起著決定性的作用，首要的是網球場地及相關配套設施的完善，增加球的種類以及教學輔助器材的引進。最重要的是，只有提高相關領導對快易網球的重視程度才會大力發展教師力量和網球教學經費的投入。

學生是發展中的人、是獨立的人、多樣的人，教師在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，充分發揮學生的多樣性，進行積極的指導、培養學生的團結協作、獨立自主、主動探索的新型學習方式，這就要求對課堂教學具有靈活性、引導性，來改變教師原有的舊觀念和不正確的教學行為，學校必須組織開展一定程度上的參與性學習和研究性學習，以培養教師創新能力，始終貫徹以人為本的教學原則。

2 總結

快易網球與傳統教學兩種教學模式都符合高校教學方針，課程改革理念也相符合。首先在快易網球教學過程中，能夠充分利用有限的教學資源，這一點主要體現在合理地把學生積極的調動起來，保證學生在教學活動中的主體地位是提高教學質量的表現之一，達到發現問題、解決問題的目的。最后在快易網球教學過程中，教師往往會根據初學者的技術水平、身體條件等，選擇一些簡易的動作讓學生更加容易對動作的理解，這是教學質量提高的表現。

（作者單位：鄭州科技學院）