淺談體育教學中的語言藝術及其合理運用

王志康

體育教學效果隨著學生練習動機的提高而提高。要提高學生練習動機關鍵是教師在語言上的誘導和組織。因此，體育教師的教學過程中起著舉足輕重的作用。訓練語言要求準確簡潔、科學有條理、鼓舞人心、催人上進。有了良好的語言交流，體育教學就能達到語半功倍的效果。

體育教學語言是一種由多種表達技巧綜合運用的語言。語言是體育教學中組織訓練，傳授基本技能，培養學生技巧，提高學生素質的重要手段之一。簡潔、明快、有激勵性和感染性的語言形式，巧妙應用，對營造活愉悅、和諧的訓練課堂氛圍，感染學生積極主動的參與各種體育教學，形成獨特的教學風格，高效完成教學任務，提高學生運動水平，具有非常重要的作用。

1 教師的語言要建立在了解學生的基礎上進行運用

只有對學生各方面情況，特點了解掌握之后，教師的語言才能發揮它應有的作用，如果對學生不了解，那么教師的語言有可能無從談起，如果語不對人，講不到點子上，任你口若懸河也事倍功半。課堂上要善于發現問題，抓住時機，“動之以情，喻之以理”，語重心長，妥切誠懇。要把訓練和育人自然巧妙地結合起來，教師才能贏得學生的信任和尊敬。因此，教師善要于挖掘體育情趣因素，激發學生克服困難的斗志。

2 贊賞性的語言應成為整個訓練過程中的主旋律

實踐證明，在愉悅的情緒中，學生更容易接受老師的教誨。如果我們真正的想法贊賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。他們青春亮麗，活潑可愛;他們有進取心，有強烈的求知欲;性格內向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛;只要教師有一顆贊賞學生的心，批評學生也能做到“良藥不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行。”

記得有一次給學生在室內上理論課，盡管我在講臺上講得津津有味，可上課沒多久，就有個學生低頭打瞌睡了。我看到后，就根據課的內容提出一個問題，用很尊重的語氣對他說“現在請那個正在認真低頭思考的學生來回答這個問題”，在他站起來的過程中，我知道他肯定沒聽清我的問題，就不露神色地把所問的問題又重復了一遍。他的回答不是很對，我仍然說：“回答的很獨特，但如果能全面點會更好。”他坐下后，就沒再打瞌睡了。

3 教師的語言應該有感情色彩

學生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖和教誨。教師的用語根據目的的不同，或嚴肅、或溫和，無論什么樣的語態，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到教練對他的關愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。

體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要隨成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母”;在他們為失敗而痛苦時，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經得起痛苦的磨練”;成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它的結果是甜的，不是嗎？”

在體育教學過程中，運動損傷的出現是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續跑下去。

4 “口令”和“口號”的廣泛應用，是體育訓練中最具特色的語言形式

清晰、洪亮、激昂的口令和口號，可以使學生心情開朗、精神煥發、神采飛揚，可以使整個訓練過程顯得生機勃勃，情趣盎然！合理運用各種口號更能增強學生比賽的表現力和信心。

5 教師變化適宜的語氣調節著課堂訓練節奏

根據體育課教學的時間、地點、條件的不同情況，教師要注意語氣、聲調等方面的變化，以及時調控教學節奏。如下達練習任務，提出具體要求時，要堅決果斷，聲音洪亮，激勵學生學習熱情時，則聲調宜高亢、爽朗干脆;當學生身體處于疲勞狀態時，語言聲調應輕柔，語氣宜親切;學生練習情緒過于高漲、興奮時，教師則要壓低聲調，放慢語言速度，以防止學生大腦皮層興奮擴散，影響訓練效果。

總之，藝術的教學語言，對教學訓練的提高有著至關重要的作用。體育教學語言既體現了教師的訓練能力，又能反映體育教學的效果。作為教師平時要注重錘煉自己的語言，加強語言教學的修養，這樣就能吸引和感染學生積極主動地去練習，使學生的身心得到全面發展;讓學生充分感悟體育語言的文化含量，強化學生的體育文化素養;提高體育教學的質量。

（作者單位：東臺市實驗中學）