“互聯網+”在中小學體育教學中的SWOT分析

陳朋

隨著互聯網的蓬勃發展 “互聯網+”應運而生，教育部門也開始了“互聯網+教育”研究，學校積極響應。但 “互聯網+體育教育”很少被提及，“互聯網+體育教育”存在哪些優勢與不足呢？筆者運用swot分析法對“互聯網+體育教育”在教學中的優勢、劣勢、機會和威脅做出剖析，希望對中小學體育教學有一定的幫助。

1 S（strengths）優勢

1.1 “互聯網+體育教育”有利于教師因材施教

在50人班級內教師幾乎不可能實現因材施教，“互聯網+體育教育”能更好的讓老師完成因材施教。布置在家需在互聯網上學習的內容，把學習的情況用微信反饋給教師，教師根據學生的反饋信息進行分組，在上課時根據不同組別的問題進行針對教學，更好的適應每組學生。

1.2 “互聯網+體育教育”可激發學習興趣

在學校學生有什么體育技術問題可以問老師，在放學或者周末的時候，遇到問題應該怎么辦呢？若有一位專業人士在身邊幫助答疑，定會提升其技術動作。互聯網可以幫助學生解決此難題，學生自己可以通過互聯網查找自己想要解決的技術問題，也可以利用互聯網向老師詢問，教師及時的幫助學生解決困惑，不但可以解決學生的問題提高其技術，而且提高學生學習體育的熱情。

2 W（weaknesses）劣勢

2.1 應試教育的影響

現階段我國的高考制度依然是分數至上，使政策更傾向于主課，體育師資缺乏，體育老師一周需要帶15節、16節、17節甚至更多的課，還有大課間、早操等課外體育活動，一天下來體育教師疲憊不堪，沒有更多的精力去做互聯網學習和教學。

2.2 教師運用互聯網的能力

運用互聯網進行教學需要有一定的計算機能力，比如用計算機做一個動畫版的微課，用動畫微課來教學，這樣能極大的提高學生的興趣。據了解，大部分的體育老師都有使用計算機的基本能力，這些基本能力不能擔負起“互聯網+教育”的要求，這阻礙了“互聯網+教育”發展。

2.3 體育課本身的特點

體育課是實踐性非常強的課程，更多在室外上課，投影儀、電腦無法安裝。當然體育課也可以在體育館上課，據了解，一般的中小學的學校面積較小，場館設施有限，不能滿足更多的班級室內上課，體育課本身上課特點也阻礙了“互聯網+體育教育”的開展。

3 O（opportunities）機會

3.1 政府部門的大力支持

2012年3月，國家出臺《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，對我國未來10年教育信息化建設進行了總體規劃;2013年11月，中共十八屆三中全會首次將教育信息化寫入《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，并特別強調要將教育信息化作為教育現代化指標體系的重要指標。這表明教育工作受到黨和國家的高度重視。2015年7月，國務院正式頒布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。隨之“互聯網+教育”被教育部門提出，并大力的推廣。教育部印發《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》工作要點提出：辦好網絡教育，發展“互聯網+教育”，實現教育信息化的轉化升級，充分發揮對教育現代化的支撐和引領作用等等一系列的報告顯示政府部門對“互聯網+教育”的重視。

3.2 互聯網的普及

隨著我國科技的不斷發展，互聯網已成為時代的潮流，各年齡段的人都享受著互聯網帶來的便利。例如：“互聯網+”商品就變成的京東、淘寶和蘇寧易購;“互聯網+”貨幣變成了支付寶、余額寶，“互聯網+”手機變成了微信、視頻通話等等。我們相信“互聯網+體育教育”同樣能擦出不一樣的火花，互聯網的普及使得“互聯網+體育教育”的實施成為可能。

4 T（threats）威脅

4.1 家長對體育的觀念

體育不占小升初、高考的分數，家長也選擇了忽視體育，在網絡發達的現代，網上的東西五花八門，家長為了孩子的健康會監督孩子上網、限制上網的時間，在有限的上網時間內，家長更愿意讓孩子在網上學習語文、數學、英語的知識，體育的自然排在最后或無時間。

4.2 互聯網自身的威脅

網絡時代，在網絡上幾乎任何事物都可以發現、找到，當然也包含一些不利于學生的事物，例如：游戲、關于黃、賭、毒的一些消息，家長稍有監督不慎，學生可能就會誤入，有時無法自拔就會沉迷于網絡，甚至更嚴重。

5 結語

互聯網+體育教學是改革體育教學方法的方向，我們應發揮優勢，克服劣勢，抓住機遇，積極的應對威脅，也希望有志之士可以研究出更有效的互聯網+體育教學的途徑，以更好的發揮互聯網在體育教學中的作用。

（作者單位：深圳明德實驗學校）