小學體育課堂教學游戲化的實踐探究

陳麗娜

隨著新課標改革的不斷深化，小學體育的教學地位相比以往得到了很大的提升。而在小學素質教育不斷推進的時代背景下，開展游戲化的小學體育教學活動，越來越受到教師與學生的歡迎，它對于引導學生從小養成運動鍛煉的良好習慣，促進學生的身心健康和快樂成長具有重要的現實意義作用。本文就小學體育課堂教學游戲化的實踐做相關的研究，為小學體育教師開展游戲化的教學活動提供一些參考建議。

隨著素質教育的理念和模式在社會上得到廣泛的推廣與認同，在小學的教學中，越來越重視加強學生的主體地位，開展游戲化的教學活動，來激發學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動地投入到學習中，促進學生的全面發展。具體到小學體育的教學中，游戲化的體育教學能夠豐富體育課堂的教學形式和內容，創建輕松愉悅的體育游戲氛圍，調動學生的運動積極性，提高體育教學的質量與效率。

1 在小學體育的教學中，創建游戲化的教學情境

在傳統的小學體育教學中，一般是教師根據體育教學大綱要求的訓練項目，對學生進行項目的各個動作的講解和示范，學生跟著教師的指導被動地學習。這種單調乏味的教學方式難以激發學生主動參與運動的興趣，教學效率自然難以令人滿意。為了改善這種情況，活躍小學體育教學的氛圍，激發學生的體育運動興趣，教師應該結合教學的內容，創建游戲化的教學情境，將教學內容融入到游戲規則的設定、游戲過程的參與中，將體育運動教學與游戲有機地結合在一起，強化小學體育的教學效果。

例如，在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要（水平三）》中的“體操類技術動作組合”這一課的教學中，本課的教學目標旨在讓學生掌握基本的體操動作要領，培養學生對體操運動的興趣。在教學的過程中，教師可以將體操的各個技術動作進行適當地組合，形成一個簡單有趣的闖關路線，讓學生以按照標準的體操動作完成闖關小游戲，在這個過程中同學們需要相互監督和評分。通過創建游戲化的教學情境，有助于激發學生對于體育學習的熱情，提升教學效果。

2 在小學體育的教學中，積極開展體育游戲小組合作活動

對于小學階段的學生而言，他們正處在人生中成長發育的重要階段，這是培養他們與同齡人友好相處、團隊協作能力的關鍵時期。因此，在小學的體育教學中，教師應該積極開展游戲化的團隊體育活動，以學生自主參與為主、教師適當引導為輔，加強教學過程中學生的主體地位，讓學生在體育游戲過程中既能加強身體素質，又能提高他們的團隊協作能力和人際交往技巧，可謂一舉多得。

例如，在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要（水平三）》中的“有一定難度的跑的活動方法”這一課的教學中，本課的教學目標旨在讓學生初步認識有一定難度的快速跑中步頻和步幅的關系，引導學生積極主動地參與訓練，激發學生對于快速跑的興趣。在教學的過程中，為了活躍課堂的氣氛，激發學生對于快速跑的練習興趣，教師在向學生講解完快速跑中的理論知識、等學生跟著老師的動作示范初步掌握了快速跑的動作要領之后，教師可以將班級的學生分成若干個小組，開展“六人七足”的趣味快速跑游戲活動。通過將體育教學內容與趣味游戲活動進行有機地結合，有助于充分調動學生的運動積極性，主動參與游戲化的運動鍛煉，提高小學體育課的教學質量。

3 在小學體育的教學中，融入豐富的傳統民間游戲

我國擁有形式多種多樣的民間游戲，這些民間游戲往往規則簡單易懂、游戲過程輕松愉快，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，兼具強身壯體與娛樂活動的功能。教師可以根據班級的實際情況，在小學體育的教學中融入傳統民間游戲活動，并適當地調整游戲的規則。

例如，在體育教學的課堂上，教師可以組織同學們玩“老鷹捉小雞”這個經典的民間游戲，這個游戲規則簡單，參加人數可以靈活調整，游戲過程中需要參與者們積極地跑動，再加上熱鬧且愉快的游戲氛圍，既可以鍛煉學生的身體素質，又能給他們帶來充實歡樂的體育游戲體驗，同時還弘揚和傳承了中華民族的優秀傳統文化，適應了新時期小學體育教學發展要求。

4 總結

總而言之，在新課標改革不斷深化的時代背景下，作為小學教育中不可缺少的組成部分，游戲化的體育教學模式備受教師與學生的青睞，它對于提升學生的身體素質、促進學生的快樂成長具有重要意義。在小學體育的教學中，教師應該創建游戲化的教學情境，積極開展集體體育游戲活動，同時應該適當地融入我國經典的民間游戲作為體育教學的一部分。通過這些游戲化的小學體育教學策略，激發學生的體育運動興趣，幫助學生從小養成積極主動地參與體育運動的良好習慣，提高小學體育的教學質量，促進學生的身心健康和快樂成長。

（作者單位：寧波市中原小學）