小學體育課中開展定向運動教學的價值

金超

定向運動是近些年在小學體育課程中新型的運動模式，其與傳統的體育運動存在著較大的差異，學生在定向運動的過程中，不僅僅需要肢體配合，還需要借助地圖等設施設備，以幫助其能夠完成定向運動。定向運動需要學生以團隊為單位開展，因此學生在這個過程中能夠收獲很多。在定向運動在小學體育課程中出現之后備受爭議，其教學的價值是當前爭議的主要問題。因此，本文針對小學體育課中開展定向運動教學的價值進行研究，分析了其具體的價值，并且給出了在小學體育課中開展定性運動教學的策略。

定向運動就是學生利用地圖和指北針依次到達地圖上所示的各個地點，以最短時間到達所有地點者為勝。這項運動與傳統的體育運動不同，學生需要根據個人的特長和能力，發動大腦的智慧，以確保能夠快速地找準目的地，并且能夠以最快的時間到達目的地。在此期間，學生需要保持充足的體力，不能盲目地前進，這樣只能白白地浪費學生的體力。小學生所處的年齡段，對于外界事物的好奇心非常強烈，因此教師可以利用學生的好奇心，引導學生參與定向運動，既能夠提升學生的體能素養，還能夠幫助學生開發智力。

1 小學體育課中開展定向運動教學的價值

1.1 有益于開發學生的智力

在小學體育課中開展定向運動有益于開發學生的智力，因此定向運動需要運動到指北針和地圖等設備設施，學生必須要通過大腦對地圖進行分析，以確保其前進的方向是對的，這樣才能夠到達目的地。因為學生需要努力在最短的時間內到達目的地，因此學生必須要冷靜地進行分析，爭取不走冤枉路，學生在分析的過程中，就是對其智力提升非常好的機會。

1.2 提升學生對環境的適應能力

定向運動還有益于提升學生對環境的適應能力，學生在參與定向運動的時候，需要將地圖和現實的環境聯系在一起，這就需要學生對環境進行細微的觀察，根據捕捉到的細節，才能夠在環境中找到思路。這就能夠鍛煉學生對環境的適應能力，如果學生能夠清晰地分析環境，就能夠快速地適應環境，這對于學生未來的發展有很大的幫助。

1.3 提升學生的團隊合作能力

因為定向運動多以小組的形式開展，因此學生需要與其他人配合完成任務。定向運動的小組與其他的小組存在著差異，學生在參與定向運動時的小組擁有足夠多的時間進行分析討論，與傳統的團隊運動不同，傳統的團隊運動因為過于激烈，團體成員之間缺少時間進行交流，因此學生能夠通過定向運動，與團隊成員擁有足夠多的時間進行交流。

2 小學體育課中開展定向運動教學的策略

2.1 為學生提供場外援助的機會

為了能夠落實好小學體育定向運動教學，作為新型的體育運動形式，小學生鮮少有機會接觸到，考慮到小學生的地圖識別能力和指北針的應用能力有限，教師可以為學生提供場外援助的機會。例如，學生在比賽的過程中，如果遇到了問題，則可以選擇使用此機會向教師發起提問，教師可以對其進行指導，但是教師應當限制學生尋求場外援助的機會次數，不能夠讓學生養成依賴的心理。

2.2 帶領學生到陌生且安全的環境開展定向運動

為了能夠讓學生擁有更為強大的環境適應能力，教師可以帶領學生到陌生且安全的環境中開展定向運動。大多數的情況下，定向運動都是在校園中開展，因此教師可以先以校園為場地帶領學生進行探索，當學生充分地熟悉了校園的環境之后，也可以向學校發起申請，由幾名教師帶領學生到學校周邊安全的環境中進行探索，但是一定要保障學生的人身安全。

2.3 小組合作模式開展定向運動

因為定向運動能夠幫助學生提升團隊合作的能力，因此教師可以采用小組合作的模式開展定向運動。教師可以讓學生隨機地進行分組，并且做好每一組學生的思想工作，在定向運動結束之后，需要讓學生對小組內成員的表現進行評分和評價，將這些信息反饋給教師。這樣能夠幫助學生快速地提升責任意識，在團隊合作的過程中能夠努力地發揮出自身的價值，讓學生擁有更高的參與度。教師需要讓學生明白，團隊合作的體育運動就是一榮俱榮，一損俱損，每一個人的貢獻和力量都十分地重要，團隊成員之間需要包容和磨合，這樣能夠幫助學生快速地獲得成長。

3 結語

在小學體育課程中開展定向運動有很高的價值，學生在學習的過程中能夠感受到定向運動的快樂，且定向運動也有益于開發學生的智力，能夠提升學生對環境的適應能力，同時還能夠提升學生的團隊合作能力。對此，為了能夠全面落實好這一項對于小學生而言是新型的體育運動，可以采取的策略主要為，為學生提供場外援助的機會，帶領學生到陌生且安全的環境開展定向運動，以及小組合作模式開展定向運動。

（作者單位：義烏市佛堂鎮倍磊小學）