足球游戲在小學校園足球教學中的應用探究

彭敏

開展小學校園足球的意義并不單純的限于足球后備力量的培養，更是落實陽光體育教學要求的重要舉措，促進學生德智體美全面發展。但是目前小學校園足球教學受到教學觀念、教學方法等因素的限制，組織實施效果差強人意。如何打破體育教學瓶頸是教師亟需探索的重要教研問題。游戲對于小學生極具吸引力，將足球游戲融入課堂教學之中，豐富課堂組織形式不失為提升教學效果的有效手段。

1 小學校園足球教學現狀

在素質教育改革的推動之下，小學校園足球的教育價值逐漸受到關注，足球活動成為小學體育教學的重要組成部分。但是隨之而來的是對于傳統教學方式的詬病，教學要求與教學實際之間的矛盾呈現激化態勢。具體而言，教學方式單一，課堂教學欠缺趣味性，學生參與積極性不足。雖然校園足球運動與小學生活潑好動的天性相契合，但是體能訓練、運動知識及運動技巧的學習是一項枯燥的教學活動，加之教學方式運用的不恰當性放大了足球運動訓練的枯燥意味，引得學生叫苦連連。長此以往，形成了學生熱愛足球運動但是對于運動訓練充滿抵觸情緒的矛盾狀態，成為限制校園足球教學順利實施不可規避的影響因素。由此可見，發揮游戲教學優勢，加快小學校園足球教學方式的創新與優化勢在必行。

2 足球游戲在小學校園足球教學中的應用策略

2.1 組織趣味游戲，提升參與熱情

小學生的專注力及自我約束能力存在明顯局限性，在足球教學過程中，極易收到外界因素的影響，產生開小差等問題，影響教學效果。因此，教師組織趣味性的足球游戲，增強足球教學吸引力，促使學生享受教學過程，提升參與自覺性尤為重要。例如，在進行直線運球技能訓練時，教師可以組織“聽從指揮”運球游戲。具體游戲步驟如下：讓學生做直線運球動作，在此過程中，教師隨機給出指令，如分別運用身體的腳尖、大腿、膝蓋等不同部位接觸足球、原地旋轉一圈、垂直縱跳等等，讓學生停穩足球并完成規定的動作，依次循環不同的動作指令直至運球到達終點。當學生出現動作不規范、運球或是停球失敗的同學需要回到起點重新開始，最先運球到達重點的學生獲勝。在游戲過程中，鍛煉學生的運球能力、控球能力、反應能力以及身體的柔韌性，提升足球運動技能的同時增強體能素養，減少運動損傷的發生頻率。教師根據足球教學內容需求設置不同的足球游戲，弱化足球運動訓練的枯燥乏味之感，讓學生在寓教于樂的輕松氛圍中掌握足球運動技能，對于體育課堂保持期待，提升運動積極性。

2.2 組織團隊游戲，培養合作意識

足球是一項團隊合作的體育運動項目，培養學生的團隊意識及合作能力是小學校園足球教學不容忽視的重要內容。因此，教師積極組織團隊協作類型的足球游戲，一方面將分散的足球知識及動作技巧融合為整體，另一方面提升學生集體凝聚力。例如，教師可以設置“足球接力賽”小組游戲活動。首先，教師綜合考慮學生性別、運動水平、體能狀況等因素，合理的劃分游戲小組，以保證游戲的公平性，游戲教學的有效性。其次，教師在球場設置不同的障礙物，如對手攔截、泥潭、路障等，讓學生通過小組配合跨過各個攔截關卡，將足球準確的射入球門，用時最少的小組即獲得勝利。在游戲過程中，促使學生了解足球運動并非單人項目，每一個隊員的失誤將會影響團隊成績，以此增強學生的團隊責任感，端正學習態度，提升學習效率。此外，通過小組合作足球游戲，不僅能夠培養學生的團隊意識及合作能力，而且有助于讓學生熟悉足球場的走位，提升運球能力、傳接球能力等足球運動技能，提升學生的足球運動素養，實現一加一大于二的教育效果。

2.3 組織競技游戲，強化體育精神

競技性與對抗性是足球運動的魅力所在，教師應根據學生的實際情況，組織競技足球游戲，讓學生感知體育運動的魅力，傳遞體育運動精神，正確認知校園足球運動價值，強化終身體育運動意識。例如，教師可以組織“護送足球”游戲，即將學生分為進攻和攔截兩個陣營，在足球場上畫出若干個攔截小圈，讓攔截方的學生散布其中，在攔截小圈范圍內運用自己的方法對進攻方的學生制造障礙，實施攔截。而攻方學生自主設計進攻方案，通過相互配合躲避攔截，在規定的時間內將足球安全帶送至目的地獲得勝利，若未能夠完成護送足球的任務，則攔截方獲得勝利，獲勝的小組可以獲得相應的學分獎勵或是小紅花獎勵。借助富有競技意味的足球游戲，提升學生的足球運動技能的同時鍛煉學生臨危不懼的品質，培養學生靈活的應變能力，促使學生能夠秉持迎難而上的體育運動精神直面各種挑戰，享受競技運動的成就感，激發對于足球運動的參與熱情。

3 結束語

小學校園足球是充滿競技性、對抗性、團隊性的運動項目，積極開展足球運動有助于學生綜合素養的提升以及體育精神的傳承。但是目前小學校園足球教學缺乏趣味性，學生運動積極性較低，影響足球教育價值的有效展現。因此，教師應發揮足球游戲的教育優勢賦予校園足球教學以生機與活力，讓學生熱愛足球運動，積極參與足球訓練，推動校園足球運動的有序開展，增強學生的足球知識與技能，樹立正確的體育運動觀。

（作者單位：廣東省深圳市南山區平山小學）