初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探究

成燕

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的身體素質(zhì)也越來越受到社會的重視。學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，所以學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了越來越多人的重視。因此，在這樣的背景下體育課程也得到了越來越多的關(guān)注。初中階段的體育課程教學(xué)，因為還有中考的壓力，所以教師在教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方式在某種程度上會比較單一，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的投入，無法提出初學(xué)生的主動參與性。這樣一來，整個課堂相對來說就會偏灌輸性教學(xué)為主，不能讓學(xué)生有效地實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)素質(zhì)上的提升。所以本文將立足初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略展開分析和研究。

主動參與，換句比較專業(yè)的話來說，就是指學(xué)生在課堂上所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)主動性。對于任何一個課程教學(xué)活動來說，都是離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的。如果學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，主動參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來，以此來實現(xiàn)學(xué)生對于課程知識的掌握與分析。但是對于教師來說，如何才能夠在課堂上有效地實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動參與呢？關(guān)鍵還是要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇并設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，從而來給學(xué)生展開具體的教學(xué)工作，以此來推動學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)上的發(fā)展，并實現(xiàn)學(xué)生整體知識上的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略展開分析和研究。

1 構(gòu)建體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生主動參與

說到游戲教學(xué)，這種教學(xué)方式，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該是很熟悉的教學(xué)方式。但是在初中體育課堂教學(xué)中，卻很少見到教師采用這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的主要的原因是因為許多教師覺得學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對于課堂的學(xué)習(xí)能夠形成自己的一個學(xué)習(xí)的主動性，和具備一定的學(xué)習(xí)意識，所以不太需要通過游戲的方式來進(jìn)行課堂的教學(xué)，通過直接的課堂講授，學(xué)生也能夠接受?？墒窃诔踔畜w育課堂的教學(xué)中，教師想要有一個更好的課堂教學(xué)的效果，能夠提高學(xué)生在課堂教學(xué)中主動參與的意識，通過直接的課堂教學(xué)方式，是沒有辦法實現(xiàn)的。在初中體育課堂教學(xué)中，就必須要通過游戲的教學(xué)方式，先調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生一旦對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情之后，自然而然地也就會回應(yīng)教師在教學(xué)活動，從而也就會不自覺的、主動地參與到課堂教學(xué)過程中。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《排球》的時候，針對這一節(jié)課程教學(xué)活動來說，教師在教學(xué)的過程中，就可以通過游戲的方式進(jìn)行展開。例如，教師在正式授課的時候，可以讓學(xué)生圍成一個圈，讓學(xué)生在圈內(nèi)進(jìn)行傳球，規(guī)定是球不能落地，同時，不能隔壁互相傳球，要有一定的距離，不能用腳，只能用手。通過這樣的方式，不僅能夠活動開學(xué)生的身體，而且還能夠讓學(xué)生對于排球有一個基本的認(rèn)識和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣和興起，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生在課堂教學(xué)的主動參與程度和意識。

2 利用小組合作，提高學(xué)生主動參與

在初中體育課堂的教學(xué)過程中，教師想要提高學(xué)生對于體育課程的主動參與程度，除了上面說到的游戲方式，還有一種很有效的方式，就是通過小組合作來展開。在小組合作的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，并且通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點，直接地在課堂上表現(xiàn)出來，也就是說學(xué)生的意識在課堂上也能夠得到體現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生慢慢地就會愛上體育課堂教學(xué)，一旦學(xué)生對于課堂教學(xué)感興趣了，那么主動參與的意識，不用教師怎么說，自然而然的也會在課堂上有所體現(xiàn)。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《障礙跑》的時候，結(jié)合這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中，可以先教會學(xué)生一定的基礎(chǔ)操作步驟。然后教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分組完成之后，將學(xué)生帶到空曠的場地之中。在空曠的教學(xué)場地的旁邊，教師可以放一些障礙跑的道具。游戲的進(jìn)行方式就是，教師進(jìn)行障礙跑的一組在旁邊做好準(zhǔn)備，然后剩下的這一輪先不障礙跑得小組，教師就可以讓這些小組的同學(xué)進(jìn)行場地的布置，也就是讓他們安排一些障礙跑中需要設(shè)置的障礙，每一次障礙跑以接力的方式展開，一次跑兩組，采用計時的方式展開，一輪跑完之后，換下一個小組，同樣也是角色之間互換，其中耗費時間最少的小組獲得勝利。通過這樣的小組合作的方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠讓學(xué)生不自覺地參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生對于體育課堂教學(xué)的主動參與意識。

3 結(jié)語

綜合上述所分析和探究的內(nèi)容來看，在初中體育課程教學(xué)活動中，教師在給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)活動的時候，為了凸顯出學(xué)生的主動參與性，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式來給學(xué)生落實具體的教學(xué)活動，并且在活動落實的過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來給學(xué)生進(jìn)行整體性的調(diào)整，從而實現(xiàn)學(xué)生對于課程知識的掌握。

（作者單位：山東省日照市第三實驗中學(xué)）