1+X證書制度背景下中職電子商務(wù)專業(yè)教改模式分析

文/陳治鳳

從整體角度看，要將1+X證書制度與電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行融合，需要關(guān)注和解決實(shí)際教育環(huán)節(jié)中的問題。首先，對于教師和學(xué)生，他們對1+X證書制度的應(yīng)用性和實(shí)際價值缺乏了解。再者，社會對取得相關(guān)職業(yè)化教育證書的學(xué)生認(rèn)可度不高，仍需要政策制度的大力引導(dǎo)[1]。因此，本文結(jié)合上述問題，詳細(xì)探討中職電子商務(wù)專業(yè)教改的具體實(shí)施方案。

一、1+X證書制度下中職電子商務(wù)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會認(rèn)可程度有待提高

在當(dāng)前的1+X證書制度實(shí)施中，等級證書主要有學(xué)校自主認(rèn)定、企業(yè)合作、政府認(rèn)證等方式。但是，具體到職業(yè)技能層面，相關(guān)部門并未圍繞會計制定相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得這方面缺乏國家層面影響，從而導(dǎo)致其社會影響力不高[2]。

（二）尚未形成明確的證書等級

目前，我國的職業(yè)教育領(lǐng)域中形成了從初級、中級到高級的等級。在這樣的劃分機(jī)制下，往往會帶來一定的問題。其一，等級劃分需要進(jìn)行長期的科學(xué)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，目前普通職業(yè)院校往往缺乏這方面的能力。其二，在不同等級間，需要合理地設(shè)置各個等級間的遞進(jìn)能力，通過建立準(zhǔn)入機(jī)制保障證書的價值和質(zhì)量，設(shè)置這樣的遞進(jìn)關(guān)系也會增強(qiáng)制度的實(shí)用性和可操作性。

（三）需要將證書制度與結(jié)業(yè)條件結(jié)合

表1 1+X證書內(nèi)容

在開展1+X證書制度時，學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生取得職業(yè)技能等級證書，需要將證書與結(jié)業(yè)條件相結(jié)合。但是，中職生往往存在學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、興趣不高等問題，若直接將證書列入畢業(yè)的合格條件，容易使得學(xué)生的畢業(yè)率受到影響。

二、1+X證書制度背景下中職電子商務(wù)教改策略

（一）統(tǒng)籌多方認(rèn)定，定位1+X證書功能

在當(dāng)前職業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)中，1+X證書制度是促進(jìn)課程改革的重要舉措。在落實(shí)這一制度中，需要電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生具有較高的技能水平，且需要達(dá)到當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這就能夠激勵學(xué)生深刻地理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識。例如，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要建立起多個認(rèn)定板塊：其一，獲得學(xué)校的認(rèn)可；其二，獲得電子商務(wù)領(lǐng)域的認(rèn)可；其三，能夠獲得優(yōu)質(zhì)企業(yè)的認(rèn)可；其四，達(dá)到專門評定和評價機(jī)構(gòu)和社會的認(rèn)可。在以上四個方面認(rèn)定的基礎(chǔ)上，將能夠保證1+X證書制度的含金量和社會認(rèn)可度，并促使學(xué)生積極、自覺地獲取專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能。在對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評估和測試時，學(xué)校可以結(jié)合1+X證書制度，也可以對接和聯(lián)合校外企業(yè)，在共同研究當(dāng)代人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，規(guī)劃和設(shè)計相關(guān)考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)[3]。

（二）立足專業(yè)實(shí)際，設(shè)定1+X證書課程

1+X證書制度，能夠有力促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)教改工作的開展和專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，為電子商務(wù)課程順利發(fā)展和創(chuàng)新提供推動力。在應(yīng)用1+X證書制度中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，通過校企聯(lián)合方式實(shí)施理論課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教育改革。在為學(xué)生提供良好的知識認(rèn)知和實(shí)訓(xùn)機(jī)會時，企業(yè)應(yīng)讓學(xué)生了解更豐富的資源信息，認(rèn)識當(dāng)前復(fù)雜的電子商務(wù)環(huán)境。例如，在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)圍繞1+X證書制度，定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作環(huán)境學(xué)習(xí)和觀摩，通過設(shè)置特色課程的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐[4]。此外，教師可以聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生設(shè)置理論、實(shí)踐方面的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中了解電子商務(wù)的運(yùn)營流程，使其主動考慮提升自身學(xué)習(xí)能力和水平，增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)。

圖1 1+X證書課程

（三）融入創(chuàng)新元素，更新“1+X”培養(yǎng)方法

為了使得師生間擁有良好的知識互動、學(xué)習(xí)效果反饋情況，讓學(xué)生深入地理解到1+X證書制度將帶來長遠(yuǎn)影響，教師應(yīng)在教育人才培養(yǎng)模式中融入創(chuàng)新元素。例如，教師應(yīng)考慮專業(yè)內(nèi)容和1+X證書制度的有效融合方式，站在全新角度進(jìn)行創(chuàng)新元素和創(chuàng)新思維的融入。再如，除了產(chǎn)教融合教育方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，形成自我提升的意識。首先，教師應(yīng)尋求企業(yè)的幫助，共同參照電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并形成頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)等合作協(xié)議。其次，學(xué)校可以與企業(yè)共享先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)，兩者共同對技術(shù)進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)需要幫助學(xué)校進(jìn)行教育科研，為專業(yè)學(xué)生提供一定的實(shí)踐指導(dǎo)。通過設(shè)置和創(chuàng)造類似的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，將為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展提供依據(jù)，使其針對性地完成項(xiàng)目化操作內(nèi)容，更能引起學(xué)生對1+X證書制度的重視。

（四）兼顧理論和實(shí)踐，加強(qiáng)“1+X”師資力量

在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教改時，教師應(yīng)首先考慮專業(yè)理論和實(shí)踐訓(xùn)練融合中存在的問題，將1+X證書制度引入專業(yè)教改中，切實(shí)關(guān)注需要進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)容，這樣可以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育能力。例如，在培養(yǎng)和加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的過程中，學(xué)校應(yīng)圍繞教師專業(yè)化發(fā)展開展培訓(xùn)工作，讓教師接受1+X證書制度的系統(tǒng)化培訓(xùn)，使其在接受1+X證書理論的基礎(chǔ)上，將其體現(xiàn)在未來的教育工作中，如應(yīng)用于理論課堂、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)整體學(xué)生獲得有效發(fā)展。此外，教師可以關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在了解和關(guān)注電子商務(wù)動態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在專業(yè)人才培養(yǎng)中進(jìn)行政策、激勵機(jī)制、就業(yè)發(fā)展等方面的解讀，為學(xué)生提供良好的就業(yè)支撐。

三、結(jié)語

在開展中職院校電子商務(wù)專業(yè)教育改革時，學(xué)校與教師應(yīng)主動發(fā)掘傳統(tǒng)教育中存在的不足，如教育方案缺乏科學(xué)性，課程設(shè)置以及就業(yè)實(shí)際聯(lián)系不密切等。主動迎接1+X證書制度帶來的挑戰(zhàn)。為了提高畢業(yè)生的崗位勝任力，專業(yè)教師應(yīng)貫徹落實(shí)1+X證書制度，通過統(tǒng)籌多方認(rèn)定、設(shè)置1+X課程、融入創(chuàng)新培養(yǎng)元素和提升師資力量等方式，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課程和證書標(biāo)準(zhǔn)的有效融合，為產(chǎn)教融合搭建溝通橋梁，為教師職業(yè)素養(yǎng)提升、專業(yè)教改提供平臺，促使學(xué)生獲得專業(yè)理論素養(yǎng)、提升實(shí)踐技能，從而推動職業(yè)化教育改革發(fā)展進(jìn)程。