工商企業管理專業課程研究性教學方法研究

張安剛

摘 要：隨著新課改的不斷深入進行，當前各大高校在實際教學的過程當中都在不斷采取積極措施為祖國培養出更多的創新型人才，并且成為其新的教學目標。研究性工商企業管理專業教學作為常見的教學模式之一，通過這一模式的合理利用不僅可以使得課堂的教學質量得到實質性的提高，還可以進一步鍛煉學生的綜合能力。全面強化教學效果，有效提高學生的專業素質。本文對研究性教學的必要性進行了全面的分析，并且探索出了一些工商企業管理專業教學的方法。希望通過本文可以為相關工作提供一些參考。

關鍵詞：工商企業管理;課程;研究性教學方法

課題名稱：基于工商企業管理專業課程研究性教學方探索

課題編號：廣西城市職業大學職業教育教學改革研究項目GXCVUJG2019B006

研究性教學包含的內容多種多樣，有案例教學、問題探討教學以及問題檢查教學等等。這種教學模式在實際應用的過程當中更加強調學生本身所具有的主體作用。通過該種教學模式的合理應用，可以有效提高學生的自主學習能力以及問題分析能力等等。然而由于傳統教學理念的影響，當前工商企業管理教學模式在實際應用的過程當中依然較為單一，缺乏靈活性，無法滿足我國社會主義建設工作對于創新人才的需求。因此如何才能采取有效方式更加靈活的應用研究性教學方法已然成為當前優化工商企業管理教學質量的關鍵所在。

一、工商企業管理專業開展研究性教學的必要性

第一，隨著時代的不斷向前發展，當前傳統教學模式在實際應用的過程當中已然無法滿足各個行業對創新型人才的需求。在過去所采用的教學模式當中，教師在整個課堂當中占據主體地位，學生很難將其主動性發揮出來。在實際教學時，學生只能被動地接受來自于教師的所講授的知識，很難保證學生學習的積極性。同時這種填鴨式的教學模式在實際應用的過程當中也很難培養出學生分析能力解決問題的能力，培養出的人才也越來越無法滿足社會實際發展的需求。然而研究性教學模式在實際應用的過程當中，通過案例分析、問題探索等一系列全新教學方式的合理應用，可以讓學生成為整個課堂的主體。在該種教學模式下，學生本身所具有的分析問題能力、解決問題能力將會在不斷探索的過程當中得到充分培養。

第二，過去所采用的教學模式無法將每個學生的潛力充分地發揮出來。在各大高校教學活動實際開展的過程當中，要想有效保持其教學效果應當以自由自主作為教學理念。然而由于傳統教學模式的影響，在實際教學時給學生自由發揮的空間相對較小。這樣的情況使得學生培養質量很難得到有效保障。過去學生在學習知識的過程當中只會根據老師的安排按部就班地進行，嚴重缺乏創新思維，無法將學生的潛力全面開發出來。

二、工商企業管理專業開展研究性教學的具體方法

（一）構建案例教學法，鍛煉學生實踐應用能力

為了全面保障學生對復雜理論知識的吸收效果，教師應當根據課堂教學的實際內容設計出與學生日常相生活貼近的教學案例。并且在課堂進行的過程當中，通過對該案例全面的分析以及歸納評價等一系列有效的方式給學生營造出更加真實的教學情境，充分調動學生學習積極性，吸引學生學習興趣。引導學生采取全面參與到課堂教學活動當中，全面培養學生的知識應用能力。在工商企業管理教學工作實際進行的過程當中，由于課堂時間的限制，學生無法對案例進行全面的分析與討論。為了克服這一弊端，教師可以在課堂當中為學生布置一些課后案例分析作業，將課堂學生按照小組進行劃分，讓學生根據案例課題制定出一份合理的案例分析報告。同時為了全面保障教學質量，教師可以在班級當中設立一個專題課堂討論活動。根據各個學生小組在課下調查到的內容，組織學生針對調查的實際情況發表出自身的意見看法。其他小組在這一過程中可以就該小組的意見提出一些質疑以及反駁，從而促進學生之間的交流合作。尤其是在對管理學原理及市場營銷的實踐性學科進行教學時更是如此。通過案例教學模式的有效應用可以全面培養學生將理論應用于實踐中的能力。在該教學模式實際應用中，教師的能力相對弱化。在課堂中教師將作為教學的引導者，而學生將會成為整個課堂的主體。可以根據自己的觀念自由發表觀點，針對課堂內容當中的一些疑問點進行自由討論分析。

（二）利用問題學習教學法優化學生的實踐技能

結合工商企業管理教學活動在實際進行中的具體情況將問題學習方法應用其中，可以引導學生在學習的過程當中以更加積極主動的方式對相關知識進行探討。讓學生在不斷解決問題的實際問題的過程當中構建企業更加全面完善的教學知識體系，從而有效培養其自主學習能力以及終身學習能力。教師在教學中為了提高學生對知識的掌握能力，應當根據工商企業管理的教學內容制定出緊緊扣教學內容的問題。讓學生對這些問題進行自主自行思考分析，并且在課下通過查閱文獻調查資料等一系列方式全面激發學生的對學習的積極性。例如在對管理理論的產生及發展這一內容進行教學的過程當中，教師可以向學生提出問：如何正確分析管理理論的社會價值？在經濟全球化的環境下，管理理論存在的缺陷：當前較為先進的管理模式有哪些等等。為了有效解答這些問題，可以讓學生在課下通過各種渠道找到這些問題的答案，從而更加對相關管理理論進行有效掌握。除此之外，通過問題學習教學方法的有效應用不僅可以進一步提高整個工商企業管理教學質量還可以深入開展教學實踐，將其應用于學生的畢業實習環節當中。積極鼓勵學生應用自身已經學到的知識對現實中的問題進行有效解決，全面激發學生的內在潛能。

（三）借助實際調研教育學法，完善學生的理論知識體系

相對于讓學生直接考死記硬背的方式對理論知識進行記憶，通過實踐讓學生對各類理論知識進行更加全面的分析可以更加有效地激發學生的學習欲望，同時也能夠進一步加深學生對各類知識點的理解掌握程度。因此教師應當在課堂當中通過企業的一些實際問題對工商企業管理知識進行有效的教學活動，讓學生在不斷對各類實際問題進行解決的過程當中全面拓展其知識管理體系。使其學習深度不間斷加深，同時還可以使學生的思維水平得到實質性的提高。例如在對企業文化進行教學活動的過程當中，教師可以在實際教學中組織學生前往企業對其文化進行全面調研。在調研進行前教師首先需要根據高校的實際情況確定具體的調研企業，然后讓學生在課堂中對企業背景、企業發展過程以及企業文化建設等各項內容進行有效調研。在調研工作實際進行中，學生可以通過問卷調查、訪談等一系列有效的方式對調研企業文化進行全面研究，并且對當前企業管理的實際情況進行全面探討。然后結合課堂中學習到的理論知識設計更為合理的管理方案。通過這樣的方式可以讓學生在實際調研中更加深入地對理論知識進行了解，此外可以通過各類理論知識的合理利用為企業管理工作提供更為優化的策略。

三、結束語

綜合文章上面所描述的內容，結合研究性教學方法的實際情況將其融入到工商企業管理教學活動當中，不僅可以全面改善傳統教學模式中的缺陷，有效保障學校教學質量。還可以進一步激發學生的學習興趣，為我國社會主義建設事業培養出更多的創新型人才。

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