淺談新課改下數學教學方法的創新研究

蔡瑩

摘? 要：在小學教育階段，數學是一門重要的學科，在新的教育背景下，我國的小學數學教學質量也有了一定的提升，但是其中也存在一些問題，影響了課堂教學的有效開展，為了提高小學數學教學的課堂教學效率，需要教師積極地創新教學方法，完善和更新教學內容，只有這樣才能實現小學數學教學質量的提升，本篇文章主要分析新課改下小學數學教學方法的創新。

關鍵詞：新課改下;小學數學;教學方法;創新

新課改的頒布對小學數學教學提出了新的要求，要求教師要實現教學方法的創新，開展有效的課堂教學活動，引導小學生更好地學習數學知識，提升教學質量。

一、小學數學創新性教學的實施路徑分析

（一）問題導入，培養好奇心

在數學課上，教師需要立足學生的思維考慮，根據小學生年齡特性，注重學生好奇心的激發，讓學生在好好奇心的驅使下產生課程深入探索的意識。因此，教師需要根據這一教學需求對導入環節進行優化創新。為了讓學生對所學的數學內容產生強烈的好奇心和探索欲望，教師需要注重問題的設置，為學生構建設疑導思的學習氛圍，讓學生在問題的引導下進行深入探索，通過互動交流明確將要學習的重點課程內容，保證學生的學習更具有針對性，培養學生端正的態度，讓學生在數學課上的學習表現更加認真。

（二）創建情景，激發學習興趣

在數學課上，教師需要本著創新性的原則對課堂的授課環境進行創新，通過情景的創建為學生構建生動、形象的數學課堂學習氛圍，讓學生在學習和體驗的過程中，能夠對所學的課程內容產生興趣，讓學生獲得更好的思維想象條件，讓學生在思維發散和聯想的過程中，針對基礎數學知識加深理解和記憶。

（三）設置游戲，活躍課堂氣氛

在數學課上，為了讓學生在課堂上獲得較強的學習體驗，教師需要本著教學創新的原則積極更新教學思想，貫徹游戲化理念，根據學生的興趣需求組織趣味的游戲活動，讓學生通過游戲參與和探索，實現基礎數學知識有效內化。這一模式還能有效調動課堂氣氛，讓學生以快樂的狀態參與到課程學習當中。

（四）小組探究，提高課堂參與性

在小學數學課教學領域，教師需要踐行創新性教學原則，本著自主性、過程性的原則對課堂的環境以及學生學習方式的創新性調整。在課堂上，教師應發揮小組合作的功能優勢，讓學生通過合作討論、深入探究的方式參與到課程學習當中，讓學生在此過程中實現數學思維的發散以及探究能力的全面提升。

二、結論

依前所述，在數學課教學活動全面開展的過程中，數學教師需要積極踐行生本思想，并在此基礎上對課堂的組織方式進行創新。在數學課堂上，教師需要通過問題導入、情景創設、游戲設置、小組探究等多種方式，構建全新的數學課堂環境，讓學生在課程深入學習的過程中有效地掌握基礎數學知識，保證學生在數學課上的學習更加高效。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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