淺談班主任在教學中的優勢

周建兵

摘? 要：“沒當過班主任的老師不是幸福的老師”，筆者一直擔任班主任，從踏上工作崗位那天起，便真正體會到了其中的真實內涵。本文分析了班主任在教學工作中的優勢，為提高教學工作服務質量提出建議。

關鍵詞：班主任;優越性;日常管理

一、日常班級管理工作為教學工作打下了堅實的基礎

班主任是與學生接觸最多，對學生了解得最深的老師，例如他們的學習習慣、生活習性、家庭背景、個人行為習慣、文明禮儀、衛生習慣等。常言道：“因材施教，對癥下藥”等原因就是來源于此，老師對學生的了解多了，接觸多了，溝通交流多了，彼此之間的距離拉近了，相互之間至少就沒有了那么多的討厭與反感，學生慢慢就會喜歡上老師，對于學習方面就有了一定的興趣，甚至愛好，以至有進步。

案例一：班上有一個女同學胡某，開始筆者對她的了解僅僅是知道她的父母離異了，也認識了她的繼母。開學初布置班級文化的時候，筆者在群里面發通知說：“請方便的家長為班上貢獻一盆花草，不管大小、哪種花草都可以”，她的繼母和爸爸就積極響應，立馬就送了一盆花到了教室，通過觀察了解，包括言談舉止，衣著裝束，心想這個孩子肯定是幸福的，也清楚地記得這個孩子上學期期末考試的數學成績是89分。但令筆者沒想到的是，開學以來第一次考試，她的成績沒有及格，筆者還在想是不是還沒適應老師，所以才考得這么低，但是后來每次考試都沒能達到這個分數，甚至還有嚴重下滑的趨勢，筆者心里很著急，以為是自己教學出現了問題，還是這個孩子根本就沒有學懂，由于她平常的話很少，回答問題也不積極，問了也不愛說，說了也是聲音很小，基本聽不清楚。直到一個月以后的一天，她感冒了，上午沒來上課，據家長說，該孩子得了比較嚴重的感冒，已經去檢查也吃了藥，雖然下午也來學校上課了，但筆者還是有些不放心，于是就帶去了學校醫務室檢查，當醫生解開孩子校服的一瞬間看到了她穿在里面的衣服，頓時心里瞬間涼了半截，不由自主地顫抖了一下，這個孩子明顯缺少家庭的愛。突然之間筆者感覺對不起孩子，對她的關愛太少了。從此以后，筆者時不時就找她說話，課上課外都會主動問她，有哪些不懂的問題沒有，如果不會，都及時給她講解，也是這時候才知道她上學期期末考試真正的分數，36分。筆者突然之間全明白了為什么每次考試都不理想了，其實不怪她沒好好學，現在，她很積極，也會主動找筆者說話了，不光如此，還積極主動幫筆者分擔班上了的一些事情，當了大組長，負責收交作業，學習的動力有了，干勁足了，成績也好了。這就是班主任工作在教學工作的積極推動作用。

二、班主任工作對課堂教學的推動作用

各人有各人的長處與優點，做什么事情都按部就班，千篇一律，那么肯定會事倍功半，收效甚微。有的同學擅長表達，有的同學擅長書寫，有的同學擅長組織，有的同學擅長演講等。如果非要一個只擅長書寫的同學表達，雖然這也是一次鍛煉的機會，但要講究方式方法應該會更好，如果能夠二者相輔相成，方能相得益彰。

正是由于班主任老師與學生的相互了解，才更清楚“知人善任”的道理。比如班上有一個同學上課回答問題很積極，自己也很用心，大多數的問題都難不倒她，那是因為她在課外就積極預習，只要老師發問，十之八九都要舉手，正確率90%。與之相反，另外一個同學上課時就不喜歡表達，表達得也不是很流暢，語言組織能力較差，最后干脆說到：“我還是寫出來吧”，如果不知道這些情況，非要讓他說明白，那效果就不一樣了，對孩子積極性的培養也不利。

三、課余時間對教學工作的促進作用

案例二：班上有一個同學李某，以前話也是很少，不會和老師說話，即使看到老師，也會想方設法從旁邊溜走，總之就是不想讓老師看到。雖然筆者經常在班上給學生說，如果遇到有疑難的問題，不管是學習方面的還是生活方面的，都可以來找老師，老師都會盡力幫助，但還是有很多同學沒這樣做，照樣不聞不問。但是現在她卻不一樣了，有一天中午放學回家吃飯，當走到天橋的時候，她突然問筆者：“周老師，今天學的那個新內容我還有些不明白，你不能再給我講講”。像這樣的情況現在很多，涉及的人次也很多，在玩耍中學習，在學習中玩耍，也許不比在課堂學得的知識少。

四、在探索中進步，在反思中成長

任何事情都有利有弊，只有揚長避短，發現問題，及時整改，才有可能朝著理想的方向前進。在今后的教學工作中，筆者會繼續探索有效的方式方法，養成常總結、勤反思的良好習慣，利用班主任工作的有利作用，更好地為教學工作服務。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]周秀營. 班主任在小學語文教學中滲透品德教育[J]. 知識窗（教師版），2021（06）：57.

[2]郭勝華. 初中語文教學中班主任的創新管理研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2021（08）：102-103.