小學語文教學中的“留白藝術”分析

王小燕

【摘? 要】語文是小學教育體系中的一門基礎性課程，對學生的學習、生活有著十分重要的作用。然而聯系實際生活發現，當前小學語文教學效果還不夠理想，究其原因在于沒有充分體現學生的學習主體地位，在教學方式上也有待更新。將留白藝術應用到小學語文教學中，可以起到激發學生學習興趣和發展學生學科能力的作用，相應教學效率和質量也能得到明顯提升?；诖?，本文主要對小學語文教學中的留白藝術進行分析。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;留白藝術;分析

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0174-02

【Abstract】Chinese is a basic course in the elementary school education system， which plays a very important role in the study and life of students. However， in connection with actual life， it is found that the current primary school Chinese teaching effect is not satisfactory. The reason is that it does not fully reflect the status of students as the main body of learning， and the teaching methods need to be updated. Applying the art of white space to Chinese teaching in elementary schools can play a role in stimulating students' interest in learning and developing students' academic abilities， and the corresponding teaching efficiency and quality can also be significantly improved. Based on this， this article mainly analyzes the blank art in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school language; Classroom teaching; Art of white space; Analysis

“留白”作為古典繪畫中的一種藝術手法，在畫家進行繪畫創作時，通常會留出一片白，以達到渲染意境和升華作品藝術價值的目的。將這種“留白藝術”應用到小學語文教學中，可以踐行新課程標準要求，使學生學習主觀能動性得到充分發揮，并在留白引導下進行自主學習和思考探究，促進課程教學目標達成。本文聯系小學語文留白藝術運用的重要性，從創設情境、設置問題、聯系生活等方面著手，提出幾點有效留白藝術應用措施，以供參考。

一、小學語文教學中留白藝術運用的重要性分析

在小學語文教學中，注重對留白藝術進行運用，可以發揮以下作用：

（一）增添懸疑色彩，吸引學生的注意

小學生具有好奇心濃厚和喜愛新鮮事物的個性特征，在教學中教師通過突然的停頓，可以立即吸引學生的注意力和好奇心，在一瞬間感受到懸疑色彩的同時，促使學生對后續內容產生濃厚興趣，學生參與課堂教學的積極性也會得到極大提升，并促進課堂教學更加高效展開。

（二）豐富教學手段，提高學生學習效率

在新課程標準背景下，要求教師結合課堂教學和學生學情，對教學理念和教學方法進行更新。尤其是傳統教學模式下，學生學習主體地位無法得到保障，長久學習也會喪失對語文的興趣，這時候通過留白藝術應用，不僅可以豐富課堂教學方法，還能夠幫助學生感受到語文學習的趣味性，實際學習也會更加積極和高效。

（三）提供思考探究實踐，培養學生學科素養

新時期開展小學語文教學更加側重對學生學科能力進行培養，然而能力的形成僅憑借教師課堂知識教授還不夠，需要為學生創造更多自主學習和思考探究的機會，讓學生在思考探索中汲取知識和形成能力。而留白藝術的有效運用，給予了學生充足的時間和空間，讓學生盡情發散思維和想象創造，在這個過程中學生的理解、觀察、閱讀、探究等能力也會得到鍛煉和提升。

二、小學語文教學中留白藝術的有效應用分析

（一）創設情境，制造情感留白

小學語文學科的人文性特征比較強，涉及的很多課文內容都需要學生進行準確理解，然后對文章隱含的思想情感進行體會和把握，然而處于小學階段的學生，認知水平還比較低，僅仰賴學生現有知識對文章描寫內容及情感進行學習和理解還存在一定難度。這時候就可以充分利用多媒體設備，為學生創設相應的學習情境，同時制造情感留白，讓學生在語文學習情境中獲得更好的感官體驗，對課堂教學知識的理解也會更加簡單和透徹，同時讓學生深刻感受到語文學習的趣味性。

（二）設置問題，留足探究空間

新時期開展小學語文教學，要求教師要高度重視學生的課堂主體地位，并創造更多機會讓學生進行思考和探究，在實現課堂教學目標的同時，促進語文綜合能力得到提升。實踐中對留白藝術加以運用，就可以通過設置多個問題為學生留足思考探究空間，在問題引導下學生可以展開積極主動學習、思考和討論，在分析和解決問題的過程中，也能攻克課堂教學重難點，學生理解、觀察、合作、探究等能力也會得到有效培養，并帶動學生朝著更好的方向發展。

以“觀潮”為例，教學中教師就可以播放觀潮視頻，讓學生對觀潮有一個客觀了解，并激發學生課文學習和探究興趣，在讓學生嘗試通讀課文以后，設置“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀？潮來前、潮來時和潮來后的景象是什么樣的？文章主要表達的思想感情是什么？”等問題，為學生留足思考探究時間和空間。為充分調動學生的學習積極性，教師還可以讓學生以小組合作方式進行探究性學習，在分析問題和解決問題的過程中可以幫助學生準確把握文章結構，并突破潮來前、潮來時和潮來后不同景象這一教學重點，在獲得成功學習經驗以后，學生語文學科學習自信心也會進一步增強，相應理解、合作、分析、思考等能力也會得到鍛煉和發展。

（三）聯系生活，彌補經驗空白

知識源于生活，語文學科涵蓋許多知識內容在實際生活中有所體現，若將這些生活化素材融入實際課程教學中，不僅可以豐富課堂教學內容，還能夠有效彌補學生的實踐經驗缺乏。在這個過程中學生也能深刻認識到語文學科與現實生活存在的緊密聯系，并在生活素材引導下拓展學生思維和強化學生體驗，相應知識應用能力也會得到極大提升。

以“小英雄雨來”為例，由于該篇課文描述故事離當前時代比較遙遠，導致學生無法深刻感受到對英雄雨來助人為樂、見義勇為、勇敢機智以及與敵人奮戰到底的崇拜、尊敬的思想感情。究其原因在于小學生缺乏相關體驗，無法對文章表述感情進行深刻領會，這時候教師就可以從實際生活中出發，將常常發生在學生身邊的公交車主動讓座、扶老人過馬路、交警指揮交通維持秩序、警察抓壞人等事例融入課堂教學中。不僅可以讓課堂變得更加豐富和生動，還能夠有效彌補學生實踐經驗空白，進而透過現實生活與以往時空交匯，深化學生感悟和體驗，在拓展學生思維的同時，提高學生的生活素材應用能力，甚至在完成教學以后還可以組織茶話會、小作文等活動，讓學生開動腦筋和回憶生活，對從生活事件中感受到的難忘情感進行講述和討論，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠深化學生語文素養，使課堂教學質量得到進一步提高。

三、結語

本文是基于對小學語文教學中留白藝術的分析，將留白藝術應用到小學語文教學中，可以充分展現學生的課堂學習主體地位，并為學生留足自主學習和思考探究的時間與空間，在有效培養和發展學生學科綜合素養的同時，語文教學效率和質量也會有所提升。然而想要取得這一理想效果，就需要在對留白藝術進行應用之前，對語文課堂教學進行優化設計，并通過創設情境、設置問題、聯系生活等方式，為學生預留想象、思考空間，并彌補學生實踐體驗不足的缺憾，讓學生在留白藝術充分應用引導下獲得更好發展。

參考文獻：

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[3]王花龍.“留白藝術”在小學高年級語文教學中的應用[J].百科論壇電子雜志，2020（04）.

（責任編輯? 范娛艷）