尋找進入初中地理殿堂的階梯

蔣小姣

【摘? 要】學(xué)校開設(shè)地理課程的目的是讓學(xué)生具備一定的地理知識，培育相應(yīng)的地理能力與地理品德，并樹立全球意識、環(huán)境意識與發(fā)展觀念，這是因為地理學(xué)科是一門跨學(xué)科的綜合課程，能以獨特的角度看世界，解決各種實際問題，有著其他學(xué)科無法替代的功能，因此學(xué)好地理課程意義重要。基于此，本文以初中地理課程為例，探究課堂教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué)工作;教學(xué)方法;新課改

中圖分類號：G633.55? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0183-02

【Abstract】School courses in geography's aim is to make students have a certain geographical knowledge，cultivate the corresponding ability of geography and geographical character and establish the global environmental consciousness and the development idea，this is because geography is an interdisciplinary comprehensive course，unique to the point of view of the world and solve all kinds of practical problems，with other disciplines irreplaceable function，therefore learn geography curriculum significance important Based on this， this article in junior middle school geography curriculum as an example，to explore an effective method of classroom teaching.

【Keywords】Junior Geography;Teaching jobs;Teaching method;New curriculum reform

教學(xué)是一門藝術(shù)，講求方法，追求效率，單憑教師的一腔熱血、無限熱愛還遠遠不夠，還需要發(fā)揮教師素養(yǎng)，探索有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，好的教學(xué)方法不是一成不變的，要與時俱進，不斷改善，這樣才能契合實際發(fā)展，符合事物成長規(guī)律。為此，筆者反思了自己的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)借鑒了優(yōu)秀的案例并積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，一番努力下，終于摸索出了一套屬于自己的教學(xué)模式，如下所示：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，重新定位課程地位

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力集中到了語數(shù)英三大主科上，相對而言就縮短了學(xué)習(xí)地理、歷史、美術(shù)等“副科”的時間。其實，學(xué)科之間關(guān)系緊密，各門學(xué)科有其存在的價值，過于關(guān)注某個學(xué)科或忽視某個學(xué)科都無法達到教育教學(xué)的本質(zhì)，為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其意識到地理課程的重要性并愿意為之投入時間與精力，付諸熱情與激情。如，學(xué)習(xí)《中國的疆域與人口》這一章節(jié)內(nèi)容時，即便是我國地理知識，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，大家也缺乏學(xué)習(xí)的熱情，這是因為他們認為地理課程是“副科”，只要熟讀背誦即可，無須花費太多的時間，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性低。為此，筆者一遍遍糾正大家錯誤的觀念，讓大家意識到學(xué)習(xí)地理的真正目的不是為了分值，而是形成一種思維，擁有一種看世界的新視角，需要動腦、用心，真正理解地理知識，靈活運用地理知識，優(yōu)化實際生活。雖然學(xué)生們的態(tài)度有所改善，但筆者認為思想的改變需要一定的時間。再如，學(xué)習(xí)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理環(huán)境與區(qū)域開發(fā)》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)之一是了解新疆的位置與范圍、自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟面貌和生態(tài)保護。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，因為學(xué)生潛意識認為新疆地區(qū)的開發(fā)與污染問題與自身無關(guān)，因此學(xué)習(xí)興趣不高，為此，筆者苦口婆心地引導(dǎo)大家要樹立全局觀、發(fā)展觀，新疆地區(qū)作為我國疆域的一部分，有著得天獨厚的地理優(yōu)勢，是我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要“一員”，與我們自身利益緊密相連，因此需要學(xué)生端正態(tài)度，好好學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，對地理課程看法存在錯誤，一定要耐心引導(dǎo)，多次引導(dǎo)，逐漸改變學(xué)生的厭學(xué)思想，讓其發(fā)自內(nèi)心地喜歡上地理課程，重新定義地理課程的地位。

二、重視興趣培養(yǎng)，使用各種教學(xué)手段

初中是學(xué)生接觸地理課程的開端，課程本身豐富有趣，因此能吸引大家的目光，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興致，只是隨著時間的流逝，學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)方法不得當(dāng)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者提出了自己的教學(xué)建議：即便是無法改變課程教學(xué)難度，教師也要發(fā)揮自身素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)手段，以自己的力量改善教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，重新喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)《亞洲及歐洲》這一內(nèi)容時，筆者認為用語言講述不如圖片與視頻生動、形象，為此筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，上網(wǎng)找到了有關(guān)亞洲與歐洲的圖片與視頻用于教學(xué)，更新了知識呈現(xiàn)方式，也給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。隨后，筆者與學(xué)生一起參與了大洲拼圖游戲，檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。再如，學(xué)到《交通運輸業(yè)》這一課內(nèi)容時，筆者沒有急于教學(xué)，而是布置了一項課前任務(wù)——為郊游規(guī)劃路線圖，并許諾選出最好的路線去郊游。因為春游深受學(xué)生喜愛，所以大家欣然接受了這一任務(wù);又因為筆者許下了諾言，讓大家干勁十足。等到教學(xué)活動正式開始后，筆者檢驗了大家的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在這次任務(wù)中熟悉了公路、鐵路、水運、航空管道線路圖，對比了各種交通運輸工具的優(yōu)缺點，選出了最佳郊游路徑，出色完成了課前作業(yè)，值得肯定。這次成功的教學(xué)經(jīng)歷也讓筆者認識到與講授活動相比，實踐活動更吸引學(xué)生，更適合教學(xué)。在教學(xué)實踐活動中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢或組織實踐活動，找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，達到預(yù)期的教學(xué)效果，值得肯定。

三、創(chuàng)新教材用法，建立課堂內(nèi)外聯(lián)系

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，卻不是唯一的依據(jù)，這是因為教材有可能出現(xiàn)錯誤，也會因為空間有限而刪減內(nèi)容，還可能因為教材版本老舊，無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，需要教師跳出教材，尋找課外教學(xué)途徑，建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系。如，學(xué)習(xí)《非洲》這一課內(nèi)容時，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：了解非洲的經(jīng)緯度位置與海陸位置;知道非洲的政治演變史;熟記非洲地形特征、海陸輪廓以及特有地形及分布。但筆者認為教材文本內(nèi)容有限，且知識呈現(xiàn)方式僵硬、呆板，因此借助多媒體播放了一段非洲野生動物拍攝視頻，從非洲的自然風(fēng)光、野生動物入手逐一學(xué)習(xí)了非洲的地理位置、燦爛文化、獨立史、地形、地勢、地貌、氣候等知識點，整合了教學(xué)資源，創(chuàng)新了知識呈現(xiàn)方式，還補充了課外知識。再如，學(xué)到《中國的行政區(qū)劃》這一課內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生們提前準(zhǔn)備好34個省的行政區(qū)域拼圖，希望在教學(xué)的過程中學(xué)生能一邊觀察各省的拼圖特征，一邊識記各省的名稱與簡稱，掌握好教材基礎(chǔ)知識。在教學(xué)實踐活動中，教師重視教材但不拘泥于教材，或借助視頻增加課外積累，或運用拼圖熟記地理知識，創(chuàng)新了教材，建立了課堂內(nèi)外的聯(lián)系，推動了初中地理教學(xué)工作進度。

四、使用教學(xué)評價，培育學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可或缺的一環(huán)，因為它能幫助師生找到教學(xué)中存在的錯誤，肯定教學(xué)中取得的成績，讓師生對自己有了清楚的認知。新課改背景下，教學(xué)評價呈現(xiàn)出評價主體多元化，評價內(nèi)容多維化，評價手段多樣化的趨勢，更科學(xué)合理，因此受到了筆者的重視。如，學(xué)習(xí)《東南亞》這一課內(nèi)容時，筆者不僅研讀了教材、分析了學(xué)情，制訂了教學(xué)計劃，以期能發(fā)揮教師素養(yǎng)為學(xué)生帶來一堂精彩的“表演”，贏得大家的喜愛，打出更高的分值。這是因為筆者在課堂上引進了教學(xué)評價機制，不再是教師單方面地評價學(xué)生，允許并歡迎學(xué)生“點評”課堂，評價教師，以期能找到教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)水平。當(dāng)然，筆者在評價學(xué)生的時候側(cè)重于積極有利的一面，能發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的點滴進步，還能針對問題委婉地提出改善建議，目的是維護學(xué)生的自尊心，培育其學(xué)習(xí)的自信心，此外，筆者善于用新眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實踐活動中，教師重視并善于使用教學(xué)評價手段，鼓勵學(xué)生評價教師，實現(xiàn)了評價主體多元化;能肯定學(xué)生的進步并給予積極的評價，實現(xiàn)了評價手段多樣化;能關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方方面面，實現(xiàn)了評價內(nèi)容多維化，因此發(fā)揮了教學(xué)評價的價值。

綜上，初中地理課程作為素質(zhì)教育中的重要一員，地位顯著，意義重大，因此重新受到了重視，基于此，筆者結(jié)合實際總結(jié)出了上述幾種有效的教學(xué)方法，以期能為教師們提供借鑒。

參考文獻：

[1]賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法[J].中國校外教育，2010（03）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）