淺析做好農村中小學德育工作的措施

李生堂

摘 要：隨著義務教育的全國普及，信息化社會背景發展下，農村的家庭生活越來越富裕，隨之而來的是，農村中小學德育教學工作的開展，農村教育資源相對薄弱，并且農村大部分為留守兒童，導致農村中小學德育工作在開展過程中，會遇到許多困難。目前農村中小學德育工作中遇到的主要問題有：德育教學工作資源少、德育工作團隊少、德育教學環境差等。為了能夠適應現代發展的需要，提高農村中小學德育工作是現代教育中重要的任務。文章將展開詳細的論述。

關鍵詞：教育;發展;德育工作

一、 引言

我國已步入全面小康社會，但由于我國農村經濟建設相對于城市建設有著較大的差異，導致農村中小學的教育質量低下，德育工作更是缺乏良好的隊伍。所以提升農村中小學的德育工作水平，是非常迫切的。

二、 加強農村中小學德育工作

因為我國經濟建設結構特性，我國教育資源與經濟建設有著緊密的聯系，所以農村中小學的德育工作在一定程度上存在著較多的問題。對許多農村的家庭而言，父母在外地工作，孩子則是由家中長者照顧，屬于留守兒童。在這樣的環境下，導致德育工作更加難以開展，農村中小學培養的學生難以實現德智體全面發展。“立德樹人”是我國對學校提出的重要要求，所以近年來，我國不斷加強對中小學的德育工作。加強農村中小學德育工作，能夠有效解決我國農村中小學學生存在的思想問題，對于培養學生樹立正確的三觀有著積極的作用。通過全面加強農村中小學德育教育工作，把德育工作落到實處，對培養學生遠大志向、積極的人生態度有著重要貢獻，能夠有效降低農村中小學教育中的問題。

三、 農村中小學德育工作存在的主要問題

（一）德育隊伍專業素養不高

根據統計，在西部偏遠的農村地區，89.5%的學校德育工作開展過程中，其任務更多分配到思想品德任課老師以及班主任，沒有設置專門的德育工作隊伍。而且這些教師在年齡上偏大，且并非師范類出身，學歷也普遍在大中專，導致學校教師隊伍實際的專業素養偏低。許多中小學常年任職的教師，年齡相對較大，在德育工作上沒能夠跟上時代的步伐，德育工作沒能很好發揮出作用。而年輕的教師對農村的環境也較抗拒，更多的是實習生，沒有過多的經驗，就導致農村中小學德育工作水平在提升上存在很大的阻礙。

（二）網絡信息的滲透，學生沒有強有力監督

農村中小學的父母大部分外出打工，對網絡信息甄別能力不足，導致學生在進行信息的接觸過程中易受到不良信息的傷害。隨著智能手機的普及，現在許多中小學生都有自己的手機，特別是對農村中小學的學生而言，由于缺乏父母的監督，導致手機侵占了學生的大量空余時間。身心處于發展階段的中小學生極易沉迷于手機游戲、小說，極易產生金錢至上、攀比等不正確的觀念。而且由于大量空余時間被網絡信息或者手機娛樂軟件占有，導致學生缺乏鍛煉，學生的生理發育會受到影響，學生的全面發展更難以實現，學校的德育工作因沒有家庭良好的監督以及輔助，也難以提升。

（三）德育資源分配不合理，學校德育工作體制不合理

農村中小學在德育工作開展過程中，更多依靠家庭開展，學校在德育工作上更多的是依賴分數作為判定指標。近年來，農村中小學教育受到國家重點關注，國家對農村中小學教育投入了大量資金，在一定程度上吸引了人才投身到農村中小學教育中。但是學校更多的是把這些資金進行學校基礎設施的建設以及主課的投入，對德育工作的投入相對較少，滿足不了現代農村中小學德育工作的需求。而且許多學校在進行德育工作質量考核過程中，往往是以學生的思想品德成績作為衡量的指標，學校對學生的生活沒有足夠的關心，導致學生在沒有嚴厲監管以及良好生活引導的情況下，紀律散漫，出現曠課、逃學、打架等不良現象。許多學校把德育課程作為應試科，對學生的個人思想品德沒有深入了解，德育資源的利用只是停留在課本知識上。這種唯分數論的德育評價存在著較大的不公平性。

（四）家庭德育教育缺失，家校教育脫節

農村中小學德育教學中面臨一個較為嚴峻的問題就是家庭教育的趨勢。當前大部分農村學生家中父母都去城市工作，將學生交由爺爺奶奶或外公外婆照顧，導致農村中小學德育教育的開展嚴重受阻。有部分家長雖然留在農村務農，但片面認為教育是學校的事情，往往不會花過多時間對孩子進行管教。除此之外，在農村教學中軟硬件設施普遍沒有配備齊全，家長沒有重視學生在校學習情況，學校和家長間的交流與溝通不足等，導致農村中小學的德育教育和家庭教育無法同步，難以徹底改變學生思想，轉變其不良習慣，導致德育工作難以獲得良好效果。

（五）缺乏合理的德育評價機制，評價結果不夠全面

當前不少農村中小學都沒能對德育評價予以充分關注，其往往會花費更多的時間在提升學生分數以及升學率上，而非放在革新德育評價機制上。該類學校往往不會在意德育評價的方式與方法，這樣一來不但會對科學德育評價機制構建不利，而且還會對實際評價結果產生影響。不僅如此，在傳統德育評價體制影響下，一些德育教學并沒能切實行使其評價權利，通常都是由每科教師以及學校領導根據學生的考試成績來實施評價，并未仔細觀察與考核學生的思想情況，所以導致實際評價結果缺乏合理性與客觀性。

四、 改善農村中小學德育工作的幾點建議

（一）完善教師選拔任用制度，建立科學的德育工作制度

目前農村中小學德育工作面臨最大的問題就是教師資源的匱乏。我國農村人口隨著進城人口增多，農村人口所占比例逐漸縮小，這也導致了許多中小學人員的減少，教師團隊也缺乏。為了解決教師隊伍缺乏的問題，需要加大對農村中小學資源的投入，在進行教師體系的構建過程中，注重德育工作的資源投入，建設專業的德育教師團隊。為了提升德育教師團隊的專業水平，可以在進行德育教師選拔過程中，應挑選責任心強、熱愛工作、具有較高思想覺悟的教師進行擔任。對組成的德育教師團隊，應加強對其進行培訓，通過要求德育教師不斷深入學習與時代發展相吻合的德育教學模式以及專業知識來提升學校德育教師團隊的整體質量。為了提升教師學習的積極性，應優化調整農村中小學德育教師的考核激勵制度，通過工作的規范性以及考核的標準性進行考核。通過考核激勵制度，能夠有效提升德育教師工作、學習的積極性，從而提升農村中小學德育教師總體的水平。