板書與多媒體的碰撞與融合

【摘要】傳統板書教學與多媒體教學在實際授課過程中各有自身的特點。本文通過對板書教學與多媒體教學各自的優點與缺點進行簡要闡述，并討論如何將板書與多媒體進行有機結合，以達到優化技校英語課堂教學的目的。

【關鍵詞】板書教學;多媒體教學;技校英語課堂教學

【Absrtact】Traditional blackboard teaching and multimedia teaching have their own characteristics in the actual teaching process. This paper briefly expounds the advantages and disadvantages of blackboard teaching and multimedia teaching， and discusses how to combine blackboard writing with multimedia in order to optimize the English classroom teaching in technical schools.

【Key words】Blackboard teaching; Multimedia teaching; English classroom teaching in technical schools

【作者簡介】 魯彥（1985.8-），女，漢族，湖南邵陽人，廣東省技師學院，講師，本科，研究方向： 英語教學。

一、板書與多媒體的優劣分析

1.多媒體教學的優勢。相較于傳統板書式教學來說，多媒體教學優勢十分明顯。多媒體教學使原本枯燥的課堂變得豐富多彩，動感的畫面以及鮮艷的顏色可以提高學生的注意力，增強學生學習英語的興趣，對于英語課堂中的難點、重點講解效果十分明顯。此外，技校英語教學中經常會遇到一些專有名詞，教師通過多媒體播放器將其展示出來，再進行講解，可加深學生對這些專有名詞的記憶，對學生在未來工作中的運用大有幫助。

2.使用多媒體教學也有“軟肋”。許多英語教師在實際教學的過程中，對多媒體教學過分依賴，最終走入誤區，降低了教學的效率，無法完成既定的教學目標。而一些教師為了節省自己的授課時間和精力，將所有的問題和答案全都放在課件上，但由于在課堂教學時部分內容是無法完全按照既定形式完成的，有些學生只是將多媒體當作新鮮事物來觀賞，教師很難預測到學生對知識的吸收效果。由此可見，多媒體教學存在著一定的局限性。

3.板書教學的優勢。板書是一種可視語言，是教師傳遞教學信息的重要手段。和多媒體課件不同，板書能保留在黑板上，符合學生視覺優先的學習規律，有利于開發學生的思維，拓展學生的思路，有助于學生對課堂學習知識的吸收與鞏固。教師如果能精心設計合理使用，教學效果會非常好。好的板書是教學內容的濃縮，是對教學內容的加工和提煉。一是理清教學內容的思路，二是將教學內容結構化，三是突出教學的重點和難點，有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

4.板書教學中存在的不足。傳統板書教學缺乏足夠的信息量，特別是技校英語的教學中，英語詞匯的專業性很強，甚至有些難懂的內容需要圖文并茂來加深學生的印象。但是單純使用板書畫圖又會耽誤課堂教學時間，教學內容重點、難點既不明顯也不夠直觀，無法吸引學生的興趣和注意力，最終導致教學效果不佳。

二、板書與多媒體有機結合在技校英語課堂教學中的應用

基于傳統板書教學與多媒體教學都存在一定的優點與缺點，教師在進行講解的過程中對重點內容進行板書，可以使學生很容易跟上教師的節奏。反之，技校英語更注重于實踐以及對專有名詞的學習，多媒體教學可以使圖像具體化，使學生更容易理解。本人認為，在技校英語課堂教學中，為了達到最理想的教學效果，應該明確技校英語的教學內容以及教學目標，將板書與多媒體教學進行科學合理的結合并運用，使二者之間形成一種優勢互補、相輔相成的關系。因此，在技校英語課堂教學中，務必要加強板書與多媒體教學的有機結合，促使技校英語課堂教學效果得到提高。

1.多媒體激發興趣，板書啟迪思維。多媒體教學在技校英語課堂教學中，可以采用圖文并茂的形式，將課本中的場景進行還原，加深學生對內容的理解，調動學生課堂學習的興趣的同時提高學生的理解能力。例如：《新模式英語》 Unit5 “Health”，討論如何用英文看病的日常用語。對于在校學生而言，對人類身體各個器官的具體位置并沒有非常明確的概念，教師可以先將人體重要器官的英文表達方式以及中文譯文以板書的形式寫在黑板上，讓學生對照板書展開想象。然后，教師將人體模擬圖通過多媒體軟件進行播放，并將人體重要器官的位置用英文進行標注，教會學生如何用英文對各個器官部位進行表達。在此過程中，學生通過對板書內容的思考，對人體一些常見器官的英文表達方式有了簡單的了解，隨后通過觀看多媒體課件提高了對課文內容的認識，使學生對英語課堂教學的內容能夠更好地吸收。在學習英語的過程中，技校學生有時很難將注意力集中到課堂的教學內容上，課堂上與教師的互動也不多，缺乏學習興趣。使用板書與多媒體教學相結合的教學方法，不僅完美地解決了這一問題，同時增強了技校學生英語的讀寫能力，增強了技校英語課堂教學的效果。

在學習過程中，可以播放音頻和圖像結合的動態對話，讓學生來練習模仿對話，增強口語表達的同時也能反映課堂教學效果，能更好地帶動學生的積極參與感。多媒體的教學內容和書本上的內容同步進行，利于提高學生的聽讀能力。

2.多媒體將抽象化具體，板書化零為整。在技校英語教學中有涉及西方國家節日的內容。部分知識面廣的學生會知道這些節日的日期及節日的主要活動等，但是對于節日的風俗習慣以及節日的由來等其他方面卻不甚了解。這些西方節日在學生們腦海中的概念依舊是抽象的，教師單純地依靠板書在黑板上進行文字教學，會使知識點過于分散。學生無法通過板書對節日進行全面了解，而如果教師使用多媒體將西方節日的情形以及由來播放出來，并配合板書的講解，可以使學生腦海中抽象的概念具體化，加深學生對這些節日的記憶，提高技校英語課堂教學的效果。

上課之前老師先在網上搜集與節日有關的視頻和圖像，可以先展示圖像讓學生猜一下都是國外的哪些節日，調動學生的積極性，同時板書書寫本節課的重難點內容，避免多媒體播放速度過快，學生來不及做筆記無法把握哪些內容是本節課的重難點。再通過視頻生動形象地展示節日的由來和風俗習慣，加深學生對節日的了解，腦海里有了較為深刻的印象，比板書的空洞無物更有利于學生的理解和記憶。但是在教學過程中不能一味地依賴多媒體，有些學生的知識面比較廣，可能會涉及本節課以外的知識點，這時候就需要教師做好板書教材了，畢竟多媒體無法現場臨時增加內容，而且多媒體包含的內容較多較雜，不利于學生去尋找知識點。

3.多媒體拓展思維，板書畫龍點睛。在大部分技校英語的實際教學中都存在著學生基礎知識不扎實的情況，而這些學生往往很難在課堂教學中抓住教學內容的重點。使用多媒體教學雖然可以增強學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到課堂的學習內容上來。但是，對于這些基礎薄弱的學生來說，多媒體教學對于基礎知識內容涉及較少，學生需要有一定的基礎才能從中吸取知識。所以，在技校英語的課堂教學中，要采用板書與多媒體相結合的教學方式。教師可以在使用多媒體之前，將課堂中涉及的基礎知識以板書的形式展現在學生面前，使其一邊對照一邊進行多媒體學習，很大程度上地提高了學習的效率，使技校學生的英文讀寫能力得到了有效的提高。

結合視頻的播放也能在一定程度上加強學生的聽力能力，基礎知識的學習要結合單詞和口語同時進行，更利于學生通過音標來記憶單詞，這就需要老師在課下多花些精力去準備更精致的多媒體材料，將基礎知識可能涉及以及延伸的部分完美地契合進多媒體中，通過多媒體生動形象的方式展現在學生面前，利于學生的記憶和理解，同時在旁邊做好板書計劃，將重難點標注出來，讓學生及時做好筆記。比如doctor和worker都是表示職業的詞，它們的后綴為什么不一樣呢，為什么會有這個差異呢，還有哪些詞的后綴是和它們一樣的，分別是什么職位。通過板書和多媒體的結合，在講解過程中，學生的參與性和積極性會大大提高。

三、結語

技工學校英語課堂教學內容的專業性很強，對實效性要求很高。因此，多媒體教學在技校英語課堂教學中的優勢十分明顯，能夠充分調動學生學習英語的興趣。然而，多媒體教學由于自身存在的局限性，和過于花俏的形式，很有可能使學生在學習的過程中將自身學習重點擺偏，缺乏對教學內容的理解與吸收，板書的作用正在于此。板書與多媒體教學的有效結合，是教育體制改革后取得的優秀成果，優化了技校英語課堂的教學效果。

教師在實踐過程中，要及時收集教學效果的反饋成效，以此來改進教學設計中的不足之處，更好地優化教學設計，將多媒體與板書的教學方式完美契合，使學生更熱愛英語，更容易學習英語。學習英語最重要的就是聽、讀，多媒體的出現，才能讓學生身臨其境地感受語言的氛圍和魅力，從而增強對英語的興趣和喜愛。

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