中職留守生的英語(yǔ)教學(xué)淺析

【摘要】中職英語(yǔ)教學(xué)是師生之間交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的一個(gè)和諧過(guò)程，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。中職學(xué)校留守生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，想要提升他們的英語(yǔ)成績(jī)，中職英語(yǔ)教師必須采取有效的措施。因此中職英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合中職留守生的身心健康發(fā)展，正確引導(dǎo)，合理教學(xué)，進(jìn)而使他們?cè)谧罴训臓顟B(tài)中獲得學(xué)習(xí)，讓他們成為一個(gè)個(gè)合格的技能人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);留守生

【作者簡(jiǎn)介】袁建麗（1980-），女，甘肅環(huán)縣人，隴南市西和縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，本科。

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)家之間的交流與合作中發(fā)揮著重要作用。而中職學(xué)校是一線市場(chǎng)技能人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，為滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)成為必然趨勢(shì)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，父母外出務(wù)工已給中職英語(yǔ)教學(xué)造成極大沖擊。中職留守的這部分學(xué)生，他們因缺乏一定的教育和關(guān)愛，身心健康受到影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)難以提升。作為中職英語(yǔ)教師不僅不能放棄，還要采用一切方法去激發(fā)他們的求知愿望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于中職留守生父母的工作身份、文化水平、教育方式、主觀意識(shí)及家庭經(jīng)濟(jì)的不同，每個(gè)留守生不可能像同一個(gè)模子鑄造出來(lái)的產(chǎn)品，完成一樣。所以，中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要讓留守生正確認(rèn)識(shí)中職教育的意義，還要注重他們的身心健康，更要上好每一節(jié)課，做到因材施教。

一、前景入位

中職留守生要樹立正確的目標(biāo)，必須明確學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義，又具有社會(huì)意義。因此，中職英語(yǔ)教師將留守生的個(gè)人意義納入社會(huì)意義之中，最終樹立起留守生為祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。中職英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)留守學(xué)生的具體情況，不僅要講述職業(yè)教育的前景，還要不斷地通過(guò)本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為為例，讓他們看到希望，吸引他們，使他們不斷地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，從而達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

1.中職教育前景。隨著教育體制改革程度的深入，職業(yè)教育的大力發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注。大力發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)人力資源的充分發(fā)展，既是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的重要途徑，也是構(gòu)建中國(guó)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。而中職教育是職業(yè)教育的延伸，加強(qiáng)中職教育的力度，對(duì)于社會(huì)技能人才的培養(yǎng)有著積極的作用。當(dāng)前，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和新農(nóng)村的建設(shè)需要技能人才，未來(lái)振興農(nóng)村建設(shè)更需要技能人才，所以中職生的市場(chǎng)是廣闊的，而留守生是中職生的一部分，市場(chǎng)同樣也是廣闊的。

2. 個(gè)人前景。目前，國(guó)家政策不斷向中職傾斜，而且在我國(guó)高校畢業(yè)生不斷增多的情形下，人才結(jié)構(gòu)失衡日趨明顯，技能型人才短缺，中職畢業(yè)生一直保持較高的就業(yè)率。隨著經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展，企業(yè)的精細(xì)化越來(lái)越強(qiáng)，企業(yè)更需要有工作素養(yǎng)的員工，由于他們工作起來(lái)得心應(yīng)手，中職生市場(chǎng)需求量會(huì)更大，他們可以自由地按照自己的愛好、意愿選擇就業(yè)。也可以選擇像普通高中生一樣的對(duì)口升學(xué)考試，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。所以，作為中職生中的留守生，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，緊握人生的機(jī)遇，不要讓機(jī)會(huì)從眼前留失。

二、賞識(shí)入位

美國(guó)心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞。”每一個(gè)中職生都希望得到老師的賞識(shí)，而留守生更希望得到老師的賞識(shí)。中職英語(yǔ)教師的一個(gè)信任和微笑，一個(gè)激勵(lì)和眼光，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓留守學(xué)生感受到愛的溫暖。

1. 注重贊美。傳統(tǒng)的中職教學(xué)方式，課堂主要將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起，時(shí)間長(zhǎng)，包含的內(nèi)容多，也不用與留守生進(jìn)行互動(dòng)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程是對(duì)中職英語(yǔ)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，卻忽視了對(duì)留守生的教育。所以，要轉(zhuǎn)變方式，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是批改作業(yè)，應(yīng)毫不吝嗇地把真誠(chéng)的贊美送給留守生，比如發(fā)言，答對(duì)了，就夸他“真棒”“真聰明”“非常好”;答錯(cuò)了講“表現(xiàn)真不錯(cuò)，下次考慮全面一點(diǎn)，爭(zhēng)取答好”。課堂中暴露的問(wèn)題，從建議的角度從發(fā)，使留守生看到表?yè)P(yáng)信心倍增，見到批評(píng)也受鼓勵(lì)。

2. 重視關(guān)愛。在實(shí)踐教學(xué)中，要從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成功。正確對(duì)待個(gè)性差異，注重非智力因素的影響，尊重學(xué)生的人格，中職英語(yǔ)教師不僅要有愛心，更要把愛傳達(dá)出來(lái)，只有讓留守生感受到愛才能與其產(chǎn)生心靈碰撞，他們也會(huì)從心底接受。當(dāng)然，表達(dá)愛的方式有許多，其實(shí)有時(shí)一句夸獎(jiǎng)、一聲鼓勵(lì)、一個(gè)動(dòng)作都能讓他們感到愛，成為心靈上的朋友。

三、教學(xué)入位

中職英語(yǔ)教學(xué)是有計(jì)劃地安排中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)機(jī)會(huì)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，中職生不僅參與活動(dòng)，還要獲得知識(shí)。它不單單是學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的一種過(guò)程，它還是一種意識(shí)。中職英語(yǔ)教師只有增強(qiáng)課程意識(shí)，才能超越以往的只把課程內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的做法，有意地安排留守生的學(xué)習(xí)，組織課堂活動(dòng)以他們需要掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，使留守生容易接受，每完成一個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)，就會(huì)有一定的成就感，從而在真正的教育意義上對(duì)中職留守生實(shí)施教育。

1. 優(yōu)化課堂。中職英語(yǔ)課堂是實(shí)施中職英語(yǔ)教學(xué)的重要陣地。中職英語(yǔ)教學(xué)中留守生不同情緒的表現(xiàn)，在很大程度上與中職英語(yǔ)教師“教”是否滿足他們“學(xué)”有關(guān)。因此，中職英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)留守生認(rèn)可的情景，讓他們?cè)谒季S活躍、心情歡快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一預(yù)期的目標(biāo)，合理的課堂設(shè)計(jì)必須具有下列特點(diǎn)。

（1）時(shí)間短。 中職留守生由于他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)的注意力不強(qiáng)，自控力弱，思想容易開小差，所以設(shè)計(jì)知識(shí)主講點(diǎn)一般不能超過(guò)15分鐘，把握好時(shí)間的長(zhǎng)短，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，更有利于掌握重要知識(shí)點(diǎn)：

（2）針對(duì)性強(qiáng)。中職留守生基礎(chǔ)普遍差，不僅沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就連基本單詞也沒(méi)有記下來(lái)，所以針對(duì)課程知識(shí)的設(shè)計(jì)，一要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，二要簡(jiǎn)單明了，使之有較強(qiáng)的針對(duì)性。

（3）容量小。根據(jù)中職留守生的基本情況，課堂容量不能過(guò)大，中職英語(yǔ)教師制訂內(nèi)容時(shí)，一定要慎重考慮，把有效的知識(shí)點(diǎn)設(shè)在他們教學(xué)范圍內(nèi)。不要想著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給他們，如果那樣，留守生不但掌握不了基本的知識(shí)，而且會(huì)厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.差異教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有差異，如同水沒(méi)有“位差”，就會(huì)失去流動(dòng)，成為一潭死水。無(wú)論從中職英語(yǔ)課堂情景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還是牢固掌握教學(xué)知識(shí)，中職英語(yǔ)教師都應(yīng)根據(jù)留守生英語(yǔ)能力實(shí)際進(jìn)行合理授課。例如，將需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)概念設(shè)計(jì)成小視頻，減少知識(shí)點(diǎn)難以描述、了解的抽象化問(wèn)題，視頻上有趣的內(nèi)容，不僅激發(fā)他們探索欲望，還使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。每個(gè)中職留守生都有他的閃光點(diǎn)，而針對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的留守生，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，可以采用分層教學(xué)，讓他們感受成功。不僅要重視個(gè)別思維活躍留守生，還要對(duì)有困難的留守生，中職英語(yǔ)教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，利用情緒的鼓舞，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使留守生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（1）營(yíng)造良好環(huán)境。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)留守學(xué)生而言沒(méi)有交流的環(huán)境，營(yíng)造中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。目前，中職學(xué)校應(yīng)用的英語(yǔ)教材主要由中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材編寫組編寫，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架方面主要以外國(guó)文化和習(xí)俗有關(guān)，幾乎每個(gè)單元都融入了“Life and Culture”元素，因此在守生學(xué)習(xí)期間應(yīng)先對(duì)所學(xué)內(nèi)容的文化以及生活習(xí)慣知識(shí)很好掌握，再學(xué)習(xí)單元對(duì)話、閱讀和語(yǔ)法。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)方式，將所需講授的文化知識(shí)再現(xiàn)在課堂上，使留守生可以切合實(shí)際地了解和感受英語(yǔ)文化環(huán)境，拓寬留守生的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，彌補(bǔ)交流的不足，實(shí)現(xiàn)交際能力培養(yǎng)，從而加深對(duì)中職英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能力，感受文化差異，真正學(xué)到實(shí)際需要的英語(yǔ)知識(shí)。

（2）采用視頻，加深印象。英語(yǔ)教學(xué)課程涉及的知識(shí)內(nèi)容很多，存在眾多難重點(diǎn)。中職英語(yǔ)也是如此，所以中職英語(yǔ)教師要讓留守生真正理解教學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的意義，并不是一個(gè)單一的教學(xué)過(guò)程，更不是一個(gè)一味地進(jìn)行講解的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)采用科學(xué)有效的傳授方式。例如，中職英語(yǔ)教師將需要講解的難點(diǎn)通過(guò)視頻方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣留守生印象更深，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加明確。以“Welcome to the English club.”為例，中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)需要，選擇一個(gè)俱樂(lè)部活動(dòng)的形式和流程制作出一些相關(guān)詞匯，并將這些詞匯在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中通過(guò)視頻直觀的方式在電子黑板上展示出來(lái)。這樣留守生既了解英語(yǔ)中參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)的程序、表達(dá)習(xí)慣和相關(guān)禮儀，又掌握了相關(guān)知識(shí)，這樣印象不但深刻，效果也十分顯著。

（3）合理運(yùn)用教學(xué)方式。中職英語(yǔ)教師要把教學(xué)能力、專業(yè)水平發(fā)揮到自己的最佳狀況，選擇以留守生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的材料，通過(guò)合理的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，再現(xiàn)教學(xué)情景，突出教學(xué)特點(diǎn)，貼近課本知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，中職英語(yǔ)教師通過(guò)制作卡片、手工制作、小視頻的方式將相關(guān)知識(shí)引出，激發(fā)留守生的學(xué)習(xí)興趣。以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”教學(xué)為例，這是一種比較抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法，農(nóng)村中職留守生很難理解，在教學(xué)前為他們制作短視頻，例如制作一個(gè)關(guān)于LiXiaonian上課的活動(dòng)情景，然后讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容展開情景對(duì)話。通過(guò)視頻可得到的信息，“LiXiaonian is talking with his teacher now.”結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，中職英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的相應(yīng)問(wèn)題：“What are you doing now？”留守生的回答積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合對(duì)他們的觀察結(jié)果，講學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅躍了課堂氣氛，而且讓他們?cè)谡n堂上愉悅地獲得相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)遇到困難，有的留守生顯得自卑、缺乏信心和毅力，往往知難而退或半途而廢，致使成績(jī)下滑，因此在課堂教學(xué)中不僅要從中職英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，還要從中職留守生的認(rèn)識(shí)、身心發(fā)展出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡中職英語(yǔ)，學(xué)好中職英語(yǔ)，成為一個(gè)合格的技能人才，進(jìn)而在祖國(guó)富強(qiáng)的道路上，貢獻(xiàn)他們的一份力量。

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