巧思運用，傳統板書迸發新意

【摘要】 隨著信息化時代的日益發展，英語教學的手段越來越多樣化。多媒體課件和微課的頻繁使用，使得傳統板書教學逐漸被教師們所忽略。板書是小學英語課堂教學中極為重要的組成部分。科學合理的板書設計與運用對提高小學英語課堂教學效果，提升小學英語教師自身專業能力，幫助學生理解記憶英語學習內容都起到了非常重要的作用。

【關鍵詞】小學英語;板書運用;問題與策略

【作者簡介】高聰，沛縣歌風小學。

一、 引言

英語對于小學生而言是一種全新的語言，學生在短短四十分鐘的課堂里，僅憑聽講而理解一節課的教學內容全貌是比較困難的，但有了板書的輔助，學生能對所學內容進行進一步梳理和鞏固。經過教師精心設計科學合理的板書，能將抽象且復雜的知識具體化、形象化，對學生的記憶、思維和理解等方面都有很大的幫助。現在，更多的教師和教育研究者著力于研究現代教育技術與教學的關系，對板書的重視程度在不斷下降，部分教師對板書設計觀念仍然停留在表面，理解不夠透徹，更不能理解板書設計對學生的促進作用?，F階段，板書設計一直都是英語教學的一個薄弱環節，小學英語教學中的板書研究仍有很多內容和問題在等待挖掘。筆者就小學英語板書設計中存在的一些問題，著重研究板書在小學英語課堂教學的運用現狀、分析其存在問題的原因，以及如何優化小學英語教學板書設計。

二、 小學英語教學中板書的重要意義

1. 對教師的意義。部分教師對板書的分類沒有一個清晰全面的了解，對板書的作用也并不很重視，在實際的教學過程中，缺乏對板書相關理論知識的掌握。本文在分析小學英語教學板書運用及目前存在的問題基礎上，給教師們提出了具有可操作性的解決策略，促使他們在小學英語教學過程中能借助板書更好地進行教學，優化課堂教學效果。

2. 對學生的意義。小學階段，學生的思維以具體形象思維為主，他們的抽象思維能力和邏輯思維能力還比較弱，對事物的感知能力也不夠強，而板書則能把一些復雜的知識內容具體化、形象化，提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生更清晰的掌握所學內容。此外，小學階段的兒童注意力不易集中，持久時間不長，生動形象的板書更能吸引學生的注意力，還能帶給學生美的熏陶。

三、 概念界定

板書讓教師的教學和學生的學習都多了一份樂趣。小學英語教學板書，是指教師借助黑板和粉筆，用字母、單詞、語句、文字、符號、線條、表格、圖形等形式向學生呈現英語課堂中的教學目標和教學重難點，從而便于學生理解和掌握英語知識，是一種更好地發展學生聽、說、讀、寫學習技能的文字形式。

四、 小學英語教學中板書存在的問題

1. 過度依賴現代化教學手段，忽視板書設計。 在現代化教育技術的沖擊下，大多數小學英語教師在課堂上習慣了使用多媒體教學手段，對板書的關注越來越少。多媒體的使用確實給教師提供了便利，但運用代化教學手段的同時，教師也不該忽視對板書的利用。部分教師板書設計簡單，或者很少在課前去設計板書。有的教師在一節課中只寫了一個標題，甚至零板書，亦或者在課堂上講到重點內容就隨手寫下。

2. 板書書寫隨意不規范。板書就是教師繪制的藍圖，藍圖新不新，美不美，關鍵在于教師是否經過精心的設計。在低年級教學中，教師能比較注意板書書寫的示范性，而到了五六年級，隨著課堂教學內容的增加，教師板書的時候特別容易出現字跡潦草，連筆書寫的現象，以至于板書書寫的示范性作用比三四年級時弱了很多。

3. 板書重點難點不突出。一些教師在板書時，沒有整體性思維，思路不清晰，沒有條理性，板書內容寫得不少，黑板被詞句占的到處都是，各個部分凌亂的堆砌在一起，不知道哪個是重點，學生不知道這節課究竟應該掌握哪些內容，捉摸不透教學重難點，導致學生記錄的筆記也是一團亂。

4. 板書呈現時機不適時。部分教師對板書呈現的時機把握不準，過早呈現板書內容，會擾亂學生的注意力，還有可能影響學生的學習興趣。還有的板書呈現不及時，有些老師在講完知識點后沒有及時寫上重要信息，趁著學生讀書的時候，又匆忙補上板書。如果教師能在講解的時候及時板書，就能夠吸引學生的注意力，同時也能加深學生對這些重要信息的記憶。

5. 板書設計單調無創新。在課堂教學中，教師們常常是一支白色粉筆打天下，時間久了，不利于學生注意力的集中。合理運用彩色粉筆，豐富板書的色彩更能吸引孩子們的英語學習興趣。簡筆畫也是小學英語教師應該掌握的基本技能之一。但在小學英語課堂教學過程中，極少有教師能堅持經常使用簡筆畫，或者，有的教師偶爾寥寥幾筆畫過，還有的運用大量的時間專注繪畫，完全忘了簡筆畫的實質是快而有效。這些教師對同一教學內容的板書設計數年如一日，不做任何變化，缺乏創新意識。

6. 板書設計忽視學生參與。教學應以學生為主體，學生為中心。但是，小學英語教師很少讓學生進行板書的設計和書寫。大部分時候，學生是被動學習者、接收者。讓學生參與板書設計也是加深他們思考的過程，在這個過程中，學生能真正做到緊跟教師，體會所學內容，且能鍛煉學生良好的書寫能力。

五、 小學英語教學中板書的有效設計原則

針對小學英語課堂教學板書存在的諸多問題，就如何幫助教師認識板書在小學英語課堂教學中的重要地位，以及怎樣設計出科學合理的教學板書，筆者認為教師們應遵循以下設計原則。

1. 示范性原則，規范板書書寫，促成良好習慣的養成。小學英語課堂中，聽說訓練固然重要，但讀寫能力一樣不容忽視。學生良好書寫習慣的養成與教師課堂上示范性板書有很大的關系。教師在教學字母書寫時，要注意大小寫，頂格的要求，督促學生在英語學習初期就打下扎實的基礎。板書要正確、工整、美觀，對于小學英語教師來說，這是一項很重要的基本功。對于學生來說，在課堂上，有教師的正確板書示范，課后有教師的嚴格規范要求，學生才能耳濡目染，養成良好的書寫習慣。

2. 針對性原則，圍繞教學目標，突出教學重點。 板書設計既要符合教學要求，體現教學意圖，又要注意教材特點，圍繞教學目標，突出教學重難點。一個有效的教學板書，應該是高度概括教學內容，把知識點串成線，結成網。每堂課的教學內容都比較豐富，教師不可能把所有的內容都寫在黑板上，面面俱到反而讓學生抓不住重點。所以，小學英語教師在板書設計時，要認真鉆研詞句，借助簡筆畫、符號、線條、表格、圖形和色彩等元素，將教學內容生動具體、簡明概括、重點突出地呈現在學生面前，讓他們明確感知和領會所學內容，從而快速理解、記憶和掌握知識。

3. 及時性原則，掌握教學時機，激發學生學習興趣。在小學英語課堂教學過程中，師生常常會有一些突然而至的靈感，或者是一些具有創新性的提問和回答，這些內容往往是課堂教學的精妙之處，如果無法及時在課堂上提取出來，難免有許多遺憾。而板書的功能就在于可以及時記錄課堂的突發情況，它可以和課堂教學講解進度相結合，在遇到這些意料之外的板書內容時，教師應靈活地采取應變措施，把板書的設計交給學生，讓他們來填補空白，這種引導學生步步深入的方式，更能充分激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力。

4. 趣味性原則，結合教學需要，充實板書內容。小學英語課堂教學的板書可以通過趣味性的設計，讓原來抽象的符號化語言變得更加生動形象，能促使學生更有效地理解教師的板書設計意圖，從而達到課堂的教學目標?？菰锏?、千篇一律的板書設計，勢必會讓學生生厭。因此，板書切忌一成不變，要經常有變化，有其新穎奇特之處。可以巧妙利用有趣味性的簡筆畫設計板書，也可以巧妙利用色彩。但板書中的彩筆使用也不宜太多，濫用彩筆只會令人感到眼花繚亂，反而感受不到美，也分不清重點。

5. 多樣性原則，依據教學內容，選擇不同類型。不同的教學內容，需要輔助不同的板書設計類型，這樣一來，既能很好地體現教師的教學設計意圖，又能讓學生對知識保有最直觀最有效的印象。如，在語篇教學過程中，教師可以利用思維導圖式的板書，將關鍵信息清晰地呈現出來。也可以運用提綱式的板書將故事的發展清晰地展現出來，做到重點突出、系統完整、層次分明。在新課講授過程中，可用平鋪式板書，在板書的一側列出重要的單詞、詞組，中間列出本節課的重點句型，最后為重點強調的總結內容。列表式板書，讓學生通過探究思考，把各種內容分類列入表格之中，表格簡潔明了，讓學生能獲得深刻鮮明的印象。每個不同的教學內容都應該有與之相配的板書類型，有選擇性地進行板書就能達成多樣化板書設計的目標。

六、 小學英語教學中板書運用問題的解決策略

1.結合教學需求，提高教師板書技能。作為小學英語教師，應該重視板書在教學中的重要性，根據教學內容制定合理的板書，采取多樣化的板書形式，有針對性地提升板書書寫能力。在課堂上應注意示范性板書的書寫，同時，也應主動練習繪畫技能，學會用簡筆畫輔助教學，展示英語板書教學的藝術之美。教師在認識到板書的重要性后，可以在每一節課后的反思中總結板書設計的優缺點，及時改正，或者觀看優秀教師的板書形式。這樣才能設計出更好的板書，在輔助教學的同時，也提升了自我。

2.利用學校資源，拓展教師學習渠道。教育部門或學校可組織開展小學英語教師板書設計理論和實踐等相關方面的講座與培訓，這種講座和培訓可以解決教師在板書設計過程中的諸多困惑，且能很好地幫助提升小學英語教師的板書設計能力。學校也可以組織教師進行相關的“板書設計”教研活動，在活動過程中，可以采用同課異構的方式，大家共同設計同一節課的板書，并找出設計的巧妙之處和不足之處，從而增強教師團隊的協作能力。

3.結合多媒體技術，共促小學英語教學。重視多媒體技術和板書的合理使用，是現代化教學的新趨勢。多媒體能給學生提供英語學習所需要的環境，能鍛煉學生的視聽能力，讓學生感受一些書本中沒有的東西，開拓學生的視野。但過度依賴多媒體，會降低教師的主觀能動性。并且，信息繁雜，容易分散學生的注意力，過多的頁面切換，使得部分學生難以跟上教師的思路，降低學生的學習興趣。而板書恰好能彌補多媒體的一些缺陷，因此，在小學英語課堂教學中，教師應將板書與多媒體結合起來使用，打造更加吸引學生的板書設計。

七、 結語

小學英語課堂板書是連接教師、學生和教材之間的紐帶，是不可替代的教學手段。小學英語板書不再是簡單的詞、短語和句子的羅列，而是要將這些信息進行整理，呈現在黑板上。教師要充分發揮板書的作用，為學生的書寫做出示范，保持學生的注意力，活躍課堂氣氛，為學生的思維插上翅膀，這將成為小學英語課堂教學中不可替代的重要教學手段！

參考文獻：

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