小學高年級作文高效教學策略探究

潘緒艷

隨著教育教學改革的不斷深入，人們對語文教學水平的要求也越來越高，且隨著高考改革的推進，寫作在考試中所占分數(shù)比重越來越大。但是，還有相當一部分學生寫作能力不強，缺少寫作素材，導致語文成績不理想，以致影響了后期的語文學習。如何提高小學生的寫作成績一直以來都是教師關注的話題之一，本文將對這個話題進行闡釋和說明。希望能夠為廣大同仁提供新的教學思路和教學方法，進而提升學生寫作水平。

白居易曾說“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。在當今的小學語文教學中，寫作變得越來越重要，并且在考試中所占分數(shù)比例也越來越大。對于小學高年級的學生來講，要想提升作文水平，就要在寫作方面花費更多的時間。作文教學不應局限在課堂上，應多帶領學生去感受生活，在生活中積累多樣的寫作素材。本文將對小學作文教學方法的運用進行探究，希望為廣大同仁提供新的教學方法和思路，共同為學生搭建高效的學習平臺。

一、引導學生閱讀書籍，積累寫作經(jīng)驗

語文是一門綜合性很強的學科，學生若只局限于課本知識的學習，則很難開闊視野。所以，在教學的過程中，教師應積極地幫助學生拓展眼界，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識。教師給學生提供了大量的課外書，學生應多利用自己的課余時間去閱讀，積累寫作經(jīng)驗。學生在養(yǎng)成良好的閱讀習慣之后，便能從書本中學習和借鑒更多寶貴的寫作經(jīng)驗，為以后的寫作打下良好的基礎。

例如，教師在閱讀課上可以提供有利于作文的課外書籍，像《小學滿分作文》《優(yōu)秀作文100篇》等。學生在閱讀文章的同時記錄下文中的優(yōu)美詞句，積累寶貴的寫作經(jīng)驗。教師也可以推薦學生閱讀《追風箏的人》等優(yōu)秀作品，學生通過閱讀這類書籍，能夠感受到作者通過作品傳遞的情感，并通過作品進一步了解作者。《追風箏的人》中優(yōu)美的詞句，有利于提升學生的語文素養(yǎng)，拓寬學生的知識面，有助于提升學生的寫作水平。

二、 借助多媒體教學，為學生講解寫作技巧

在寫作時，大部分小學生比較清楚作文的要求，可是寫作效果卻不盡如人意，這主要是因為小學生對寫作技巧的把握不到位或是對寫作技巧缺乏深入了解。在這個時候，教師就需要尋找突破點，充分利用多媒體吸引學生的注意力，讓學生能跟著教師的思維走。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多媒體技術，將寫作技巧制作成圖片，以此調(diào)動學生的學習積極性。

例如，六年級下冊課本有寫作專題“插上科學的翅膀”，教師就可以利用作文課，將實用有效的寫作技巧投放在大屏幕上，讓學生能夠學習相關的寫作技巧，在寫作時運用所學的寫作技巧，從而在寫作時能夠熟練運用寫作技巧，使作文教學取得更為顯著的效果。這樣一來，學生把課上學習的寫作知識與教師的引導相結合，熟練掌握各種寫作方法，從而進一步提高自己的寫作水平。

三、 引導學生參加課外實踐，從生活中搜集素材

目前，許多學生在寫作時都會感到素材匱乏，肚子里沒有“墨水”。而語文是一門綜合性很強的學科，因此，教師不能僅僅只給學生講解課本上的知識，更要拓展學生的知識面，引導學生學習課外知識。教師要引導學生大量進行課外閱讀，對課外知識要做到多看，多學，多用，目的就是幫助學生積累作文素材。要帶領學生走出教室，走進生活，把自己的所見、所聞、所感通過文字記錄下來。學生在實踐中豐富了自己的素材庫，在寫作時就不會無話可說了。

例如，教師可以利用課余時間，組織學生參加實踐活動，并要求學生及時將自己的所見所聞記錄在隨筆本上，積累寫作素材。教師引導學生去感受生活、融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文的美妙之處。學生在親身實踐的過程中，不但開拓了視野，還積累了豐富的寫作素材，在寫作時也會更加輕松自如。

總之，要想真正提高學生的作文水平，師生就要高度重視寫作。教師要明確教學目標，努力提升自己的教學水平，讓學生成為課堂的主體，做學生的指路人，掌控作文課的走向，使學生學到有價值的知識。另外，教師也要了解學生的學習情況，因材施教，針對不同的學生采取不同的教學方法，提升學生的寫作水平。