基于“智趣語文”理念下的高中記敘文教學策略探微

張方方

如果想要探索“智趣語文”理念下的高中寫作教學，廣大同仁就需對“智趣語文”這個概念進行深入解讀。為什么叫“智趣語文”呢？毋庸置疑，“智趣”這兩個字是關鍵，“智趣”是智慧和樂趣的結合，寫作需要智慧，應該在理清寫作思路的同時，整體安排寫作結構。樂趣就是興趣，興趣是最好的老師，學生如果對寫作感興趣，就會把寫作當成一種享受。所以，引導學生把快樂和智慧融入寫作是“智趣語文”寫作教學的關鍵所在。

一、高中記敘文寫作教學的現狀

1.教學目標模糊，難以起到啟智作用

傳統的作文教學緊緊圍繞“應試和分數”展開，并未考慮學生的實際需要，就更不用說讓學生在寫作時能夠訴真情，說真話。部分教師在制定教學計劃時，并未考慮學生的實際情況，再加上對工作缺少熱情，對新課本、新信息以及新技術不夠熟悉，導致教學效率不高，難以發掘學生的寫作潛能，對作文抄襲置之不理，致使高中作文教學逐漸偏離正軌。

2.缺少寫作興趣，欠缺激趣能力

教師不重視對高中生的寫作引導，再加上教師自身的教學積累較少，這都導致學生對寫作缺乏興趣，勉強寫出來的文章品質不高。從表面來看，是因為學生未能掌握寫作技巧，所以不能認真審題與寫作，究其根本，是因為教師的引導并未發揮應有的作用。興趣是最好的老師，但現階段的高中作文教學束縛了學生的思想，限制了學生的思維，導致學生對寫作缺乏興趣，只是一味地迎合閱卷老師去寫作。

3.寫作素材較少，引導方向偏離

高中作文教學還是沿用傳統的教學方法，正所謂“換湯不換藥”，教師缺少開拓創新意識。大部分教師與學生都推崇“分數至上”，把高考試題作為強化訓練的主要內容。另外，學生閱讀量不足，積累較少，缺少寫作資源。再加上學生練筆較少，寫作技巧不夠熟練，生活積累嚴重不足，導致文章缺少真情實感，缺乏感染力。甚至還有部分學生用網絡用語寫作，導致寫作逐漸偏離正軌，教師予以重視。

二、智趣理念在高中記敘文寫作中的運用

1.開展充滿智慧的趣味性記敘文教學

智趣語文重視的是智慧與趣味，兩者在寫作教學中相輔相成，讓寫作教學充滿智慧和趣味性是高中寫作教學的重點。充滿趣味性的教學可以使課堂更富活力，使學生在課堂學習中可以感受到樂趣，進而提升寫作能力。

為有效激發學生的寫作興趣，教師需要給學生一定寫作空間，在布置寫作任務時，不管是寫作內容還是寫作形式，都需要給學生提供更為廣闊的空間，使其可以自由發揮，進而讓能夠深入思考，進行創作。

比如，在開展記敘文寫作訓練時，教師就可以將“父母一直以來都是無怨無悔地為我們操勞，不求回報，細心照顧我們，我體會到……”作為話題，引導學生寫作。教師需讓學生明確，記敘文的敘述是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種方式。把極具開放性且更貼近學生生活的話題作為切入點，能夠激發學生的興趣，進而提升寫作的有效性。

在進行寫作練習時，學生不一定要寫驚天動地的大事，也不一定非要去寫名人偉人的事跡，哪怕是寫日常生活中最尋常的事或最普通的人，只要寫出自己的真實感受就行。輕松愉悅的課堂教學氛圍，容易激發學生的寫作自信，進而更好地開展寫作訓練。

2.開展充滿趣味的智慧性記敘文教學

智慧教學是立足學生自身的興趣點，趣味性是教學活動的基礎，智慧教學可以使課堂教學富有活力，也體現了教師自身的教學智慧。老師可以通過做游戲的形式或辯論賽的形式開展寫作訓練，使學生抓住重點與精髓，進一步展開寫作。

教師可以開展討論式的寫作教學。討論式教學是寫作教學常用的教學方式，鼓勵學生發揮想象力，盡可能地調動積極性，活躍課堂的氛圍。學生以小組為單位，圍繞寫作話題展開討論，多角度去思考問題，挖掘寫作的深度。

比如，蘇教版教材必修五寫作專題“寫出你的真情實感”，要求學生在寫人或事時應飽含真情實感。教師可以借助網絡搜集相關的圖片素材，例如，一個母親懷里抱著一個沒有頭發的小女孩，手中拿著“五元抱一次”的牌子，為給患白血病的女兒籌集錢款治病;在寒風凜冽的冬季，天還沒有亮，環衛工人就開始打掃街道了，而他們的手已凍得通紅。這時，教師就讓學生明確記敘文的描寫是對人物的外貌、動作，事物的性質、形態和景物的狀貌、變化進行具體的刻畫和生動的描寫，并要求學生認真觀察圖片并用心思考，以小組的形式展開討論，說一說自己的感受。

寫作靈感源于浪漫的想象，在寫作活動中，想象是必不可少的，通過想象，可以提高選材構思能力，使作文內容更豐富。所以，有針對性地培育學生的想象力便于學生更好地進行記敘文寫作。

比如，在講完蘇教版教材必修一《江南的冬景》這篇文章時，教師可以組織學生寫一篇以“冬季”為主題的作文。教師著重講解文中這段話：“冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風——西北風——間或吹來，至多也不過是冷了一日兩日。等到灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的……”并借助多媒體播放一段適合該場景的音樂，之后讓學生發揮想象，想象自己置身于該場景中，去感受冬天美麗的景色，充實了寫作內容，避免寫作時無話可說的窘境，抒發自己的真情實感，進而更好地進行寫作。

語文不僅僅是一門學習知識的學科，更包含傳統文化的精髓，語文教學應肩負起傳承傳統文化的重要使命。在以往的高中語文教學中，教師采用了大量行之有效的教學方法，隨著教育教學的不斷變革，教師也在不斷優化教學方法，保留以往好的做法，摒棄錯誤的做法，促進寫作教學的有效開展。