探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用探討

王俊春

摘 要：隨著我國新一輪的教學改革，要求教師在實際教學中要一改沉悶的教學方式，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，培養學生終身學習意識。對此，本文在高中英語閱讀教學中存在的問題基礎上，闡述了在高中英語閱讀教學中實施探究式學習的目的，并提出探究式學習方法在高中英語閱讀教學中的實踐，旨在提升高中英語閱讀教學質量，強化學生英語閱讀能力。

關鍵詞：高中英語;探究式學習法;閱讀教學;教學方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.016

英語作為一門基礎性學科，在學生學習過程中占有較大的比重。但對于習慣母語環境的學生而言，在英語閱讀過程中存在一定困難。探究式學習方法作為一種有效的教學模式，應用到高中英語閱讀教學中，可以激發學生探究意識，培養學生自主創新能力，從而有效提升學生英語閱讀能力，提高英語學習能力。可見，研究探究式學習在高中英語閱讀教學中的應用有著十分重要的意義。

一、現階段高中英語閱讀教學存在的問題

（一）學生英語詞匯量匱乏

從大部分高中生詞匯量掌握情況看，不難發現，多數高中生的詞匯量不足，同時，對于一些重點詞匯的掌握也不夠熟練，導致學生在閱讀英語文章過程中產生較大阻礙。此外，學生對重點詞匯的理解和記憶較為單一，如“care for”多數學生只知道是“關心、照顧”的意思，但該詞組還具有“喜歡”的意思。由于對詞匯的了解不全面，學生在閱讀英語文章過程中非常容易選擇錯誤的解釋，導致整體理解錯誤，造成文章理解偏差[1]。

（二）缺乏英語閱讀技巧講解

任何形式的閱讀都有閱讀技巧。在高中學習中，學生課業任務多、學習壓力大，需要提升學習效率。因此，教師有必要講解英語閱讀技巧。但從當前高中英語閱讀教學實際情況看，教師忽視了英語閱讀中技巧的講解，導致學生依舊采用通篇閱讀、全文翻譯的方式，閱讀速度慢，并且效率非常低，并不能快速掌握閱讀內容。事實上，在英語文章中，一些中心句、關鍵詞可以幫助理解段落含義，快速整理出文章主要內容，如but， however等一些轉折詞、連接詞，在“I want to go to your birthday party， but I have to stay at home to take care of my sister.”這里的but就是轉折表達方式，但學生非常容易忽略這類關鍵詞后的內容，容易曲解文章真正的含義[2]。

（三）教學方式過于單一陳舊

基于當前新課改不斷推進下，雖然大部分英語教師已經意識到需要改革教學方式方法，轉變教學觀念，但在高中教學任務以及高考壓力下，在實際落實時，教師依然采用單一的機械化教學模式，尤為注重學生對知識的掌握和記憶，并沒有關注學生學習方法是否正確，效率如何，只是將知識進行傳遞，而缺乏對學生自主學習、探究知識的能力培養。此種固化、陳舊的教學方式導致學生逐步失去英語閱讀興趣，很難形成自覺閱讀意識，非常不利于英語閱讀教學效果。

（四）學生缺乏英語閱讀興趣

正是由于教師教學方法的不得當，導致高中英語閱讀學習氛圍沉悶，學生自主思考的機會不多，一直處于被動接受知識的狀態，并沒有真正參與到英語閱讀中，學生的思維能力沒有得到鍛煉。再加上高中生處于較為緊張的學習氛圍下，導致學生無法做到集中精力全身心地投入英語閱讀學習中，缺乏英語學習興趣，因此，英語閱讀效果不理想。在閱讀過程中一旦遇到問題便依賴教師，學生的自主探究能力，解決問題能力較弱。

二、在高中英語閱讀教學中實施探究式學習的目的

（一）增強學生親身體驗探索感

探究式學習的運用，需要學生親身參與到英語閱讀探究活動中，發現問題主動提出質疑，并經過自己的努力，探究出規律，掌握英語閱讀知識。通過此過程，幫助學生樹立正確的學習態度，有效激發學生探索能力、實踐能力和創新意識[3]。

（二）培養學生綜合能力

在英語閱讀中引入探究性學習方法需要教師的引導和鼓勵，促使學生自主發現并提出問題，而后根據問題自主設計探究方案，并根據完成的目標收集、分析資料，最終得出結論。學生之間進行充分交流，而后通過展示團隊成果，促使學生自己總結出科學的研究方法。在整個探究過程中，學生作為學習主體，其觀察能力、探究意識、搜集信息能力、實踐能力、解決問題能力、人際交往能力、科學探究能力都得到了鍛煉與提升，這對學生更有效地學習英語起到重要作用。

（三）培養學生分享與合作意識

引入探究式學習不僅局限在探究中，還需要在探究后，引導學生學會分享成果，懂得團隊合作的力量，進而培養學生集體精神，這也是在現代社會發展工作中優秀人才必備的素質之一。在探究式學習過程中，需要學生與同伴進行交流，共同商討問題，這一過程有利于提升學生人際交往能力，更好地培養學生積極合作、樂于分享的素養，對學生日后發展具有重要促進作用。

（四）培養學生科學精神

探究的目的在于解決學習過程中遇到的問題，在這一過程中，教師需要培養學生認真、嚴謹的探究態度，做到實事求是。同時，要懂得尊重他人成果，始終保持一顆謙虛篤行、不怕磨煉的心，能夠在學習、生活包括日后工作中，擁有獨立自主，做事認真的科學態度。

三、基于探究式學習下的高中英語閱讀教學設計

（一）明確探究式教學原則

1.突出學生主體地位。探究式學習的引入需要遵循“以生為本”原則，所設計的教學內容需要從學生實際學習需求以及基礎能力出發，運用多種教學方式調動學生的興趣，激發學生探究意識。在整個教學過程中，要為學生留出更多的思考、探究時間，這不僅是探究式學習的必然要求，也是學生身心健康成長的訴求。因此，在保證不浪費課堂時間基礎上，鼓勵學生自主學習、探究[4]。