高校公選課教學內容與考核方式的改革設計與實踐

楊洪

摘 要：六盤水師范學院《地學旅游景觀欣賞》是一門面向各專業學生開設的公共選修課，主要介紹地學相關基礎知識，有代表性地學景觀的成因和欣賞方法，以使學生了解地學旅游的現狀和未來方向。課程經過多年實踐探索，優化了教學內容、設定了討論課堂主題，課堂上開展了“我為家鄉代言”的展示，并以制作“這里很美”微視頻為結課的作業。該課程的教學改革深受學生喜愛，獲得了同行的好評，可為其他同類高校公選課的建設提供借鑒。

關鍵詞：教學內容;考核方式;改革;《地學旅游景觀欣賞》

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.073

目前，我國各高校都開設了校公共選修課程（以下簡稱公選課）。據學者研究顯示，公選課的開設極大地提升了學生的素質教育，擴展了學生的知識面，提高了學生的綜合素質，彌補了專業課程教學的不足，有利于培養學生的創新能力，為學生的個性化、多樣化發展提供了契機。其實公選課在人才培養中占據重要位置，不僅可以完善學生的知識結構，培養學生的創新思維，還能增強學生的實踐能力。截至2020年10月，知網“公選課教學內容”主題檢索共有644條，大部分都集中體育類、書法類、音樂類課程和新媒體促進教學改革。而以“課程考核”為主題檢索共有9336篇，主要是實驗課程過程性和工科課程的考核。以“地學課程考核”檢索僅見到2篇《環境地學》課程建設和教學改革成果，而涉及“旅游欣賞”“景觀欣賞”的課程教學與考試改革還未見報告。

1 改革的背景

六盤水師范學院2015年被列為貴州省向應用型轉型發展試點院校，2017年加入了全國應用技術大學（學院）聯盟，當前培養應用型人才已成為學校的辦學定位。為了踐行辦學定位，學校出臺了系列改革文件，要求優化教學內容，改革考核方式。《地學旅游景觀欣賞》是基于貴州“山地公園省多彩貴州風”發展定位而開設的課程，旨在提升大學生對地學基本理論的認識，學會發現會享受和欣賞身邊的地學旅游景觀，最終起到宣傳貴州之目的。

2 改革設計與實施

2.1 優化教學內容，設定討論主題

自2017年3月起，筆者連續考察了省內外同類高校后，課程教學組根據學生公選課的要求優化了課程教學大綱，教學內容貼近貴州的山水文化，重點介紹貴州的世界自然遺產地荔波大小七孔、茂蘭國家自然保護區、梵凈山以及黃果樹、草海等。同時根據教學內容確定課堂討論的主題（表1），課堂上學生根據教師擬定的每次課主題，開展小組討論，選派代表闡述觀點。

2.2 強化課堂討論，展示學習成效

《地學旅游景觀欣賞》課程教學為了打破課堂沉默現象，促進學生對知識的思考和學習。從第一次課開始，教師就介紹了每次課堂展示的要求與評分細則（表2），并為學生示范展示“我愛旅游”，往后每次課學生都以“家鄉代言”為主題進行展示，要求學生以導游的身份帶領其他同學去欣賞親身經歷的旅游景區或景點，時間原則不超過8分鐘。

2.3 改革考核評價體系，健全學習過程考核

根據健全過程性與終結性評價相結合的課程教學評價體系，探索實行全過程、重能力、求創新的考核方法，引導學生自主學習和創造性學習，筆者構建了《地學旅游景觀欣賞》課程考核體系如圖1。

常規考核由課程出勤、課堂討論兩部分組成。出勤得分采用加法，每次加1分，隨機抽查10次。遲到、早退和曠課不得分，但如出現3次曠課，6次遲到或早退，該課程考核為不合格。課堂討論是學生依據指定主題分組討論，發言一次加1分，最多計10分。

課堂展示主要是“家鄉代言”，要求采用多媒體課件形式，10分鐘以內講述家鄉的地學旅游景點、成因和欣賞的方法。

微視頻成果要求學生選擇地學旅游資源豐富的景區或景點，通過視頻制作軟件（如EV錄屏、拍大師），自制3～5分鐘的“這里很美”微視頻，視頻有聲音、有文字。

3 改革成效與創新點

3.1 實施成效

2017年起，《地學旅游景觀欣賞》課程改革成效顯著（表3），每學期選課人數都超過60人，學生的“家鄉代言”多媒體素材和“這里很美”微視頻超過250份。每學期結課時，任課老師都會采取了問卷和撰寫學習心得兩種方式調查學生對課程的教學評價，其中，95%學生認為課堂輕松，學習內容新穎、90%學生認為課堂展示能夠認識自己家鄉、了解其他同學的家鄉概況。

課程組將改革實施方案和學生學習成果分送國內同行專家評價。重慶文理學院、南寧師范大學以及凱里學院同行認為該課程教學內容和考核方式改革做法有特色，為地方本科院校公選課改革提供了可借鑒的實踐范式：一是教學主題彰顯貴州山地旅游的優勢，既開拓了學生的視野，又激發了學生熱愛祖國山水的情懷;二是考核關注學習過程，學生“家鄉代言”不僅提升學生表達與操作能力，而且增強課堂師生互動，激起學生熱愛家鄉的情感;三是成果特色明顯，學生制作的“這里很美”微視頻短小精美，大大提升了提升學生發現美、欣賞美和享受美的能力。

3.2 改革的創新點

首先，課程教學改革以宣揚祖國大好河山為出發點，使學生深切感受到祖國美，增強對中國山水文化的自信力;其次，圍繞一切以促進學生發展為中心，構建了“課堂展示，主題討論、制作微視頻”的學習環節，提升了學生對旅游景觀美的認識，提升了學生的學習效果;再次，從“學”的視角出發，建立以學生評教和老師自評相結合的課程教學質量評價機制;最后，堅持發展學生能力的目標指向。課程教學組根據大學生發展及就業現實，從“課堂展示，主題討論、制作微視頻”三個環節驅動學生，提升了學生的表達、合作、分析以及動手解決實際問題能力，為今后從事各項總共奠定了一定的基礎。

4 結語

高校課堂革命促使公選課的教學必須改革，而互聯網、物聯網等技術發展要求高校公選課必須進行教學內容、考核方式的創新，突出區域特色。本文是對《地學旅游景觀欣賞》公選課多年來教學工作成效的總結，反思存在的不足，同時也在對高校課堂革命的探索思考，力爭在教學內容、教學形式、師生互動以及考核評價方面形成教學特色，促進學生發展。

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