美育視角下初中英語閱讀教學實踐與思考

駱瑋

【內容摘要】在素質教育的背景下，“促進學生全面發展”是教師的主要任務。若想令學生成為全面發展的人才，那么他們不僅需要形成扎實的文化功底，而且還需要提高自身的審美能力。因此，教師要意識到審美教育在課堂中的重要性，以此提升學生欣賞美、創造美的能力。當學生具備一定的欣賞美、創造美的能力之后，那么才能朝著綜合性人才的方向發展。一般來說，“審美教育”是在美術等藝術學科上開展。不過，英語等學科同樣可以開展審美教育。文章圍繞初中英語課堂進行討論，探討應該如何在美育視角下開展初中英語閱讀教學活動。

【關鍵詞】美育視角 ?初中英語 ?閱讀教學

引言

在初中英語教學活動中，閱讀教學是其中的重要組成部分，該教學環節承擔著提升學生語言表達、信息分析等能力的重任。“審美教育”是素質教育背景的產物，這是促進學生全面發展、形成出色學科核心素養的關鍵。因此，教師要重視初中英語閱讀教學中的審美教育，進而令學生掌握扎實的理論知識、語言應用能力以及出色的審美素養。如果想讓審美教育成功融入初中英語閱讀教學中，那么教師首先需要提高自身的美學素質，這是保證審美教育順利落實的重要前提。

一、基于美育視角下初中英語閱讀教學的實踐思考

“美育視角”是指在教學過程中融入美育元素，也就是指課堂中的審美教育。“審美教育”也就是指教師通過一定的方式方法培養學生的感知力、想象力，以此凈化學生的精神世界，進而令他們成為一位高素質以及全面發展的綜合性人才。由此可見，“審美教育”是促進學生完善人生、強化人格，并且提高綜合素質的教學手段。初中生正處于形成思想三觀的關鍵時期，審美教育有利于促進他們形成正確的價值觀、崇高的人格，進而健康成長。“閱讀教學”是初中英語的重要組成部分，該環節不僅有利于幫助學生夯實英語基礎，同時還有利于幫助學生開拓視野，了解西方文化。由于某些現實因素的影響，現實的初中英語閱讀教學往往存在學生學習興致不高、教學模式單一等問題，從而影響了教學質量及效率。如果在初中英語閱讀教學中滲透審美教育，那么可以有效營造濃厚的美育藝術氛圍，以此激發學生的學習興趣。當學生的積極性被調動起來之后，教學活動自然可以順利推進并取得良好效果。由此可見，在初中英語閱讀教學中開展審美教育，不僅有利于增強教學效果，而且還有利于促進學生全面發展。

二、基于美育視角下初中英語閱讀教學的實踐策略

1.提高自身美學素質，落實審美教育前提

在初中英語閱讀課堂中，教師是其中的引領者、組織者，承擔著落實教學活動的重任。如果想讓審美教育成功融入初中英語閱讀課堂中，那么教師首先需要提高自身的美學素質，成為學生的學習榜樣。通過自身的語言、姿態影響學生，讓他們在美的熏陶上學習英語知識，最終完善個人人格。由此可見，教師是否具備出色的美學素質，直接關系著審美教育的質量。

美學素質主要通過以下方面展現：語言、姿態、板書示范。所以，教師要尤為注重自身的言行舉止以及課堂中的板書。以七年級上冊Unit 1 This is me為例，在教學本課內容時，教師需要以簡潔、規范的板書突出本課時的主題以及重點難點。例如，教師要將本課的重點詞組look after;good morning;good afternoon;good evening書寫在明顯的角落，以此讓學生可以明確本課的學習任務。除了規范板書之外，教師還要用優美的語言去牽引學生學習。在教學第8頁的文章時，教師首先需要用適中的速度、準確的語調帶領學生誦讀，以此令學生可以體會英語文章的魅力。最重要的是，教師要用精神的面貌、自然的神態與學生交談。總而言之，教師要注重自身的語言、姿態以及板書示范，以此在無形中影響學生，最終令他們逐步形成出色的審美能力。

2.引導學生積極誦讀，感受文章的節奏美

“誦讀”是閱讀教學中的主要環節，這是培養學生語言運用能力的關鍵環節。英語單詞由抽象的字母組成，文章則是由不同的單詞構成。因此，大多數學生都會覺得英語文章枯燥、無聊，從而對英語閱讀教學不感興趣。之所以會出現這一情況，那是因為學生沒有感受到英語文章中的節奏美。不同的單詞、語法有不同的節奏，這正是體現美感的關鍵元素。因此，教師在教學過程中要引導學生積極誦讀，并且讓他們學會誦讀。這樣的話，學生才能成功感受文章的節奏美，這對于他們形成審美意識具有非常重要的意義。

七年級上冊Unit 3 Welcome to our school為例，在教學第32頁的文章時，教師先帶領學生閱讀本篇文章，然后布置以下任務“與同桌共同討論，探究本文大意，并且找出文章的陳述句以及疑問句。”學生完成任務之后，教師便可以講解本文的大體意思，然后引導學生根據不同的句型轉換語調。例如，當學生閱讀到文中的一般疑問句時，教師要引導他們讀升調;如果是特殊疑問句，那么教師要引導他們讀降調。除此之外，教師還要提醒學生注意文中的重音輕音以及元音輔音。總之，教師要引導學生參與誦讀，并且讓學生掌握正確的閱讀技巧，最終令他們感受到英語誦讀中蘊含的節奏美。

3.深度挖掘教學內容，領略文章的意境美

“閱讀教學”的一大目的是為了幫助學生開拓視野，了解西方國家的文化。因此，教師在新課教學之前要注重挖掘、分析教材，收集文章的創作背景、相關的西方社會文化等知識。這樣的話，教師才能成功在課堂中向學生傳達文章所體現的意境美。在了解文章涉及的文化歷史、寓言故事等知識的過程中，學生可以成功感受其中的意境美，進而不斷提升自身的文化審美品位。總之，教師在新課教學之前要做好準備工作，以此通過閱讀教學逐步提升學生的審美素養。

以七年級上冊Unit 6 Food and lifestyle為例，教學完文章What we eat and how we are live之后，教師便可以借此機會向學生介紹中西飲食習慣、生活習慣之間的差異。例如，教師可以提問學生What is breakfast in western countries？ What are the common tableware in western countries？接著，教師讓學生以小組為單位進行討論。5分鐘左右，教師便可以讓小組代表回答以上問題。不過，學生的經驗學識有限，可能無法準確回答這兩個問題。因此，教師要及時向學生解釋“西方國家使用刀叉就餐”的原因。同時，教師還可以借助多媒體平臺播放西方國家常見的早餐食物，并且在此之間講述中英文化之間的差異。借此方式，可以幫助學生認識外國文化，進而逐步提升學生的文化審美品位。

4.結合信息技術手段，體驗文章的直觀美

隨著現代化教育技術的成熟與普及，“多媒體教學”已經成為初中英語閱讀教學中的主要手段。通過結合信息技術展開教學，可以有效展現文章中所表達的風土人情、民俗習慣等知識，進而令學生成功感受英語文章中的直觀美。初中生都具有耐心不足的特點，所以無法長時間保持較高的學習興趣。多媒體教學更容易吸引學生的注意力，以此令他們一直處于興奮的學習狀態。這樣的話，教學活動便能順利推進，“審美教育”自然可以取得良好效果。由此可見，“多媒體教學”不僅可以增強教學效果，而且還可以令學生成功感受到文章所透露的直觀美。

以八年級上冊Wild animals為例，在教學第58頁的文章時，教師可以結合相應的圖片進行教學，以此將文章表達的panda生動、形象地展現在學生面前。在講解文章過程中，教師可以通過多媒體平臺展示“熊貓寶寶”“成年熊貓”的圖片，然后帶領學生閱讀相應的段落。結束閱讀之后，教師還要向學生介紹本文的中心思想“保護野生大熊貓”。在此之間，教師同樣可以結合相應的圖片、視頻資料。在課堂中運用信息技術，可以幫助學生直觀地了解文章的中心思想，進而令教學活動順利推進。總而言之，教師要意識到信息技術的重要性，并且靈活運用多媒體工具，進而令審美教育取得良好效果。

5.創設合適教學情境，增強美育教學效果

“提升學生語言運用能力，豐富學生個人情感世界”是初中英語閱讀教學的核心要求之一，同時也是審美教育的主要內容。“容易受外界因素影響”是初中生的一大特點，同時也是影響教學質量的關鍵因素。在濃厚的美育教學氛圍中學習，學生的學習積極性會被調動起來，他們的內心情感世界也能得到凈化。因此，教師要注重營造合適的教學情境，以此令學生的注意力一直聚集在課堂中，進而令他們逐步形成審美意識。

以八年級上冊Unit 2 School life為例，在教學第20頁的文章之前，教師可以結合相應問題或者運用信息技術創設教學情境。例如，教師可以提問學生“同學們，有沒有誰可以總結一下中國的學校生活？”接著，教師便可以讓學生自由作答，這可以有效活躍課堂氛圍。學生回答完問題之后，教師便可以通過多媒體工具播放相應圖片或者視頻，向學生展示中國各大中小學的學校生活。經過以上方式進行課前導入，可以有效調動學生的學習興趣，并且成功營造出與本文主題相符的教學情境。隨后，教師便可以正式引入教學，向學生介紹英國與美國的學校生活，并且總結英美兩國的學校生活與中國學校生活的差異。總之，教師要結合各種方式營造教學情境，這才有利于推動學生參與教學活動，以此保證審美教育順利落實。

結束語

初中英語教師在開展閱讀教學時，不僅要注重培養學生的英語學科素養，而且還要促進學生形成出色的審美能力。通過各種教學方式引導學生體會英語文章的魅力，并且讓他們感受到英語文章中的節奏美、直觀美、意境美。總而言之，教師要創設適合開展審美教育的學習氛圍，這才有利于促進學生提升綜合素質。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學）