論陜北紅色資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

高慧梅

【內(nèi)容摘要】紅色教育資源是我國(guó)社會(huì)主義特色文化體系中的重要組成部分，挖掘紅色文化教育資源開展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，能豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)素材，借助紅色文化資源對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育和引導(dǎo)，有效推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的踐行，從而提高語(yǔ)文教育的整體質(zhì)量。本文選取陜北紅色資源作為切入點(diǎn)，針對(duì)陜北紅色資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，旨在為語(yǔ)文教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】陜北 ?紅色資源 ?高中語(yǔ)文 ?教學(xué)改革

隨著新時(shí)代背景下我國(guó)高中語(yǔ)文教育改革中全面探索立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)，將傳統(tǒng)文化、紅色革命文化融入學(xué)校教育體系中，成為語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的問題，一線語(yǔ)文教師針對(duì)教學(xué)改革中紅色文化資源的應(yīng)用做出了多元化的探索，極大豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科德育教育功用進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。在此背景下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各地區(qū)語(yǔ)文教師都應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)本地區(qū)的紅色教育資源進(jìn)行系統(tǒng)挖掘，促進(jìn)紅色教育資源的合理化應(yīng)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)，逐步提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

一、紅色資源轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程資源的重要性

在高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)有意識(shí)的探索紅色資源的有效轉(zhuǎn)化，豐富語(yǔ)文課程教學(xué)資源體系，能提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，對(duì)于紅色文化的傳承和發(fā)展也能起到良好的促進(jìn)作用。對(duì)紅色資源轉(zhuǎn)化為高中語(yǔ)文課程資源的重要性進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，紅色資源能激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，在教育實(shí)踐中探索紅色資源的有效滲透，不僅能使學(xué)生受到先進(jìn)紅色文化的感染和熏陶，還能輔助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人生觀和價(jià)值觀方面的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同感和歸屬感，從而對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷加以培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)①。

其二，紅色資源轉(zhuǎn)化為課程資源能豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以不斷對(duì)紅色教育資源、地方特色文化資源等進(jìn)行整合應(yīng)用，構(gòu)建開放化的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生在多種不同教學(xué)資源的支撐下對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探索，從而逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)能力。

其三，紅色教育資源轉(zhuǎn)化為課程資源能促進(jìn)地方紅色文化的保護(hù)和傳承，還能激活學(xué)生自主傳承和傳播紅色文化的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校教育的力量拓展紅色文化的傳播范圍和教育深度，真正促進(jìn)紅色資源與學(xué)校教育的多元融合，提高紅色文化資源的保護(hù)和傳承效果。

二、紅色資源轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程資源的主要路徑

紅色資源的種類相對(duì)較為豐富，基本上涉及紅色文學(xué)資源、紅色遺址資源、紅色歷史資源、紅色人物資源等幾個(gè)部分，教師在學(xué)校教育實(shí)踐中，按照語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的具體需求對(duì)紅色資源進(jìn)行開發(fā)，構(gòu)建完善的課程資源體系，能更好地發(fā)揮紅色資源輔助開展教學(xué)活動(dòng)的作用，提高語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果②。一般情況下，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)紅色資源進(jìn)行開發(fā)和轉(zhuǎn)化，可以從以下方面入手進(jìn)行細(xì)化分析：

1.構(gòu)建紅色語(yǔ)文課程資源庫(kù)

在對(duì)陜西紅色資源進(jìn)行開發(fā)的過程中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)，可以探索校本課程體系的構(gòu)建，對(duì)陜西省范圍內(nèi)的紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，并與學(xué)校語(yǔ)文教育聯(lián)系在一起，構(gòu)建紅色文化課程資源庫(kù)，為語(yǔ)文教育中探索紅色文化的滲透提供良好的資源保障，提高紅色文化教育效果，使學(xué)生能受到紅色文化的感染和熏陶。

2.構(gòu)建開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境

陜西紅色資源向?qū)W校教育領(lǐng)域延伸，教師要想促進(jìn)紅色資源與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的多元融合，為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展提供重要的輔助，就要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)需求以及紅色資源開發(fā)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)造多元開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便對(duì)陜西地區(qū)的紅色教育資源進(jìn)行篩選，并在開放化教學(xué)中借助不同的方式促進(jìn)紅色文化資源在課堂中的有效應(yīng)用和滲透，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，使紅色資源能輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育和指導(dǎo)③。

3.更新紅色語(yǔ)文拓展資源

高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文課程資源不僅僅涉及課內(nèi)資源，也與課外資源供給存在緊密的聯(lián)系。因此教師在對(duì)陜西紅色資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的過程中，可以挖掘有價(jià)值的紅色資源信息，聯(lián)系課程教學(xué)需求以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，對(duì)紅色資源拓展資源庫(kù)進(jìn)行更新，方便學(xué)生在課后階段針對(duì)紅色文化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能受到紅色文化的熏陶，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，進(jìn)一步彰顯紅色教育資源的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值④。

三、陜西紅色資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在陜西地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了能充分發(fā)揮紅色資源的價(jià)值和作用，在教學(xué)改革方面可以有意識(shí)地探索不同類型紅色資源在課程教學(xué)中的合理化應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)紅色資源教育與語(yǔ)文教學(xué)的多元融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的語(yǔ)文教育指導(dǎo)。下面就結(jié)合高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)，對(duì)陜西紅色資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)化的分析。

1.陜西紅色資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

陜西地區(qū)的紅色資源種類相對(duì)豐富，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求，可以將陜西紅色資源作為教學(xué)補(bǔ)充素材，為閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展提供重要的輔助，從而挖掘紅色文化的內(nèi)涵，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

例如教師在組織學(xué)生對(duì)毛澤東詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在閱讀教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生對(duì)毛澤東同志的革命情懷形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，就可以引入陜西紅色資源教育素材，組織學(xué)生觀看西安毛澤東敬覽館中展覽的毛澤東詩(shī)詞，了解毛澤東為代表的老一輩革命家在革命斗爭(zhēng)方面做出的努力以及革命斗爭(zhēng)精神在革命中的體現(xiàn)等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)敬覽館中涉及的紅色文學(xué)素材進(jìn)行分析，以此為載體介紹紅色革命故事，輔助學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地把握詩(shī)詞內(nèi)容和情感，對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想形成個(gè)性化感知⑤。在此過程中，借助紅色文化的滲透和應(yīng)用，能為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供更加豐富的素材，方便學(xué)生從多角度分析課文情感和所要表達(dá)的思想，不僅能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，也能借助紅色文化的滲透提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的合理化培養(yǎng)。

2.陜西紅色資源在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)陜西地區(qū)的紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，并聯(lián)系高中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育和指導(dǎo)，能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力也會(huì)得到針對(duì)性訓(xùn)練。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)陜西紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的篩選，并選取合適的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，真正在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)紅色資源和習(xí)作教學(xué)的多元融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。

如在“當(dāng)代文化參與”單元教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合“記錄家鄉(xiāng)的人和物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就可以挖掘陜西地區(qū)的紅色文化資源，讓學(xué)生選取自己熟知的、感興趣的家鄉(xiāng)紅色文化資源作為切入點(diǎn)記錄家鄉(xiāng)的人和物，其中要注意體現(xiàn)自己對(duì)紅色革命文化的理解和認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景提出個(gè)性化的看法。如學(xué)生可以結(jié)合“西安事變”紅色革命文化故事說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)人和物的看法，從當(dāng)代高中生的角度分析西安事變問題，并抒發(fā)自己的情感。在此過程中，學(xué)生不僅能通過對(duì)紅色文化的深入解析了解紅色革命文化的教育意義，還能在寫作訓(xùn)練中強(qiáng)化自身語(yǔ)言組織能力和情感表達(dá)能力，學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練效果會(huì)有所提升，在紅色文化資源的作用下語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)能呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.陜西紅色資源在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用

口語(yǔ)交際教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以將陜西紅色資源融入口語(yǔ)交際教學(xué)中，將紅色資源作為素材組織學(xué)生參與口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，從而有意識(shí)地鍛煉高中生的語(yǔ)言文字組織能力、思維能力和文化品格等，發(fā)揮紅色資源的作用對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育和指導(dǎo)。

如教師在“演講”主題口語(yǔ)交際教學(xué)中，結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)的具體要求，就可以對(duì)陜西紅色教育資源進(jìn)行挖掘，將紅色教育資源作為教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生實(shí)施演講方面的交際訓(xùn)練。在教學(xué)組織環(huán)節(jié)，為了充分激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，教師可以為學(xué)生播放三集政論片《小平在陜西》、四集專題片《浴血中條山》，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的演講任務(wù)，即假設(shè)你深處當(dāng)時(shí)的歷史背景下，你能嘗試撰寫演講稿調(diào)動(dòng)群眾的情感，引導(dǎo)群眾共同參與革命嗎？在教師的口語(yǔ)交際任務(wù)作用下，學(xué)生能結(jié)合紅色革命資源和素材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，站在歷史角度撰寫演講稿，融入自己對(duì)紅色革命的情感，而這有助于提高口語(yǔ)交際教學(xué)的針對(duì)性和有效性，能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)施合理化的訓(xùn)練，從而真正發(fā)揮紅色文化資源教育的重要作用，全面優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面促進(jìn)紅色教育資源融入高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師能結(jié)合紅色教育和紅色文化活動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，借助紅色革命文化的滲透組織學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有意識(shí)的借助紅色文化的力量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中自覺參與紅色文化的學(xué)習(xí)和傳播，在推動(dòng)紅色文化現(xiàn)代化發(fā)展的同時(shí)，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出正確的指引，確保高中語(yǔ)文教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練。

【注釋】

① 帥一揚(yáng). 以紅色文化鑄魂 用高尚品格樹人——基于高中語(yǔ)文教學(xué)的遵義紅色文化融入愛國(guó)主義教育策略探析[J]. 貴州教育，2020，40（23）：9-12.

② 劉宏業(yè). 高中語(yǔ)文學(xué)科育人的內(nèi)涵、特征及培育路徑（上）[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020，42（28）：20-24.

③ 夏永豪. 借語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì) 鑄傳統(tǒng)文化根基——淺談將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用到新疆班高中語(yǔ)文課堂[J]. 學(xué)語(yǔ)文，2020，61（03）：53-54.

④ 楊志檉. 深度挖掘資源開展高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J]. 內(nèi)蒙古教育，2018，67（24）：95-96.

⑤ 韋珺. 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中紅色文化的滲透與思考[J]. 求知導(dǎo)刊，2020，8（18）：75-76.

（作者單位：陜西省神木中學(xué)）