淺談初中信息技術生活化的教學策略

梁順生

摘要：信息技術課程教學方式與其他學科存在一定的差異，主要以實踐方式為主，同時具備較強的時代性及新穎性，是大部分學生比較喜歡的課程之一。但是信息技術課程本身的教學內容比較全面，加之學生的接觸較少，導致部分學生理解能力和學習效果不是十分理想。本文將通過結合學生生活經驗設計教學方案、充分挖掘生活中信息技術元素等多項措施，對初中信息技術生活化教學策略進行分析和探究。

關鍵詞：信息技術;生活化;教學策略

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-125

信息技術課程教學生活化教學模式的運用是促進提升學生理解能力，強化發展學生自主學習水平的有效措施。生活化教學模式的運用需要結合多角度進行分析，為學生創設豐富的教學方案，同時結合生活化課后作業及拓展學習內容的滲透，使學生在愉快的學習體驗中掌握更加全面的信息技術知識，以此達到良好的教學效果。

一、結合學生生活經驗設計教學方案

信息技術教學內容與實際生活之間有著十分密切的關聯，其主要教學目標在于強化學生信息技術運用能力，引導學生學會將信息技術知識與實踐生活相結合，解決生活問題并提升生活效率。在生活化教學模式的發展過程中，教師可以在信息技術教學方案設計過程中結合實際生活進行，以此豐富學生的學習體驗。例如：在初中信息技術教學《制作電子表格》一課的教學中，其中以引導學生學會按照要求制作表格并將數據填充，同時學會共享自己的電子表格，完成復制及拼合等流程。在本課教學過程中，教師可以根據學生的生活背景為其設計教學方案，引導學生將生活元素通過表格呈現。比如將生活中用水問題、用電問題等常見數據通過電子表格的形式直觀展現。這種教學方式可以有效促進提升學生的理解能力和學習效果，幫助學生在良好的學習氛圍中全面掌握信息技術知識[1]。同時，以生活經驗為核心的信息技術教學方案設計中，教師應當以學生更易理解的方式進行表達，以此促進提升學生的學習積極性。

二、充分挖掘生活中的信息技術元素

引導學生自主挖掘生活中的信息技術元素，同樣是提升信息技術課程教學效果的關鍵措施，更是發展學生自主學習意識的有效方式。這種教學模式的運用可以通過多種形式進行展現。首先，引導學生主動通過互聯網信息資源進行學習，為學生創設自主學習的機會，以此提升學生的信息技術學習效果。另外，教師可以通過學生的實際生活元素進行分析，使學生通過主動思考分析，總結生活中的信息技術元素，充分體現以生為本的教學模式，以此提升學生的信息技術學習效果。例如：在初中信息技術課程《制作演示文稿》一課的教學中，教師便可引導學生主動通過生活內容探究信息技術知識，以此提升學生對于幻燈片的理解和運用能力。比如，學生可以自主通過互聯網搜集幻燈片，分析其不同的制作方法及其所呈現的效果，使學生在主動分析的過程中掌握學習內容，達到良好的學習效果。另外，充分挖掘生活中的信息技術元素要以學生為核心，通過合作學習模式對學生進行引導，幫助學生拓展學習思路，使學生的學習途徑和思維能力更加廣泛，從而促進提升學生的學習效果[2]。因此，在初中信息技術教學體系中，充分挖掘生活中的信息技術元素對學生進行引導，是全面提升教學效果的重要措施。

三、組織生活化信息技術教學活動

以生活為核心為學生設計教學活動，可以有效提升學生的學習興趣。在傳統教學模式中，信息技術教學工作比較固化，學生被動吸收信息技術知識，導致教學效果不理想。為了全面提升信息技術教學效果，為學生創設豐富愉快的教學活動，結合生活元素體現信息技術知識，將會有效提升學生的學習效果。例如：在初中信息技術《制作封面幻燈片》的教學過程中，教師可以根據生活元素為學生設計競賽類型的實踐教學活動。充分體現生活化教學元素的引導作用，使學生制作自己的幻燈片。并在幻燈片制作之后以競賽的形式進行分享，從而讓學生享受成功的喜悅。實踐活動的設計方式比較多樣化，教師在具體設計及實施過程中，要充分強調生活元素的滲透，以此提升學生的理解能力和學習效果。

四、設計生活化課后作業及拓展內容

在以生活化模式為主的信息技術教學工作中，教師不僅可以通過基礎的教學內容體現，同時可以通過課后作業的布置及與拓展類型的教學方案體現生活元素，為學生創設生活化的課后作業，強化學生信息技術運用水平，進而促進提升信息技術教學效果[3]。例如：在《搜集多媒體素材》的教學中，其中以引導學生學會制定多媒體作品的制作規劃，并學會根據規劃搜集和整理作品需要的素材作為主要教學目標。教師在設計課后作業的過程中，可以生活元素為基礎為學生設計課后作業及拓展內容。比如，以生活中常見的事物作為基礎元素進行延伸，使學生通過互聯網搜集相關素材運用于學習過程中。同時，教師可以根據學生的喜好拓展教學內容，強化學生的學習效果，幫助學生在豐富的資料和素材中探究與學習內容相關的資料，進而提升學生的學習效果。

初中階段信息技術教學過程中，以生活化教學模式為基礎，以學生的實際學習能力為核心，設計完善、全面的信息技術教學方案，是促進提升學生信息技術學習效果，發展學生綜合素養的重要方式。同時結合多元化教學內容的滲透，可以全面強化學生的信息技術掌握效果及綜合素質水平。

參考文獻：

[1]吳霞.初中信息技術生活化的教學策略[J].計算機產品與流通，2020（01）：237.

[2]韓松.探析初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].中外企業家，2020（02）：190.

[3]楊曉云.初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].現代農村科技，2017（12）：78.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州迭部縣初級中學，甘肅 迭部747400）