多媒體在初中物理教學中的應用探析

史寶銀

摘要：在現代教育技術不斷發展與進步的背景下，多媒體教育技術已經應用到了初中物理的教學課堂中，同時隨著新課程改革的不斷深入推進，在物理教學中應用多媒體技術已成為一種教育趨勢。初中階段的學生第一次接觸到物理學科，在學習的過程中難免會出現一些學習問題。本文結合當前初中物理的教學現狀，從多媒體技術的應用角度出發，總結幾點教學策略和方法，希望對廣大教育工作者提供幫助和參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中物理;策略研究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-126

初中物理本質上是一門將現實生活中的物理現象與理論知識相互聯系的課程。從以往的教學實際來看，物理學習依然停留在表面上，許多學生并沒有完全理解初中物理知識的精髓。將多媒體技術應用在初中物理的課堂教學中，就可以在一定程度上解決這些問題，因為多媒體技術能夠通過豐富的素材，讓學生們產生最直觀的視覺感受，將抽象的物理知識形象化，復雜的物理過程簡單化。

一、多媒體技術在課程教學中的發展概述

多媒體教學技術在多年前就已經進入到各個學科的課堂之中，隨著現代信息技術的不斷發展，目前多媒體技術改變了傳統的教學模式。計算機教育技術在課堂教學中的應用，顯著提高了課堂教學的效率和質量，但是多媒體教學依然存在著以教師為課堂教學的主體的問題。目前我們所說的多媒體教育技術主要包括這兩種形式，一種是將課件在多媒體教室中應用，另一種是基于計算機網絡的課堂教育模式。其中將教學課件在多媒體教室中的應用具有投資少、成本低的特點，更加符合目前大多數學校的發展狀況[1]。

二、多媒體技術在初中物理教學中面臨的問題

1.多媒體技術應用目標不夠明確。

從目前的教育狀況來看，絕大部分教師在初中物理的課堂中利用多媒體技術展開教學活動時，教師認為課堂教學的任務和教學目標較為明確，但是從學生上課的狀況和走訪調查的結果顯示來看，學生卻認為教師以多媒體技術為基礎的課堂教學目標不夠明確。造成這一矛盾的主要原因就是，教師在初中物理的課堂中過多地依賴了多媒體教學技術，并且選擇教學課件時沒有嚴格按照教材中的內容進行選擇，這樣的課堂教學模式脫離了教材，固然得不到學生的認可[2]。其次，教師所選取的課件種類眾多，在沒有深挖教材的情況下，很難體現出課堂教學的針對性和實效性。

2.多媒體課件設計不夠科學。

以多媒體教學為基礎的課堂，教學課件的質量將會直接影響到教學的質量，但是許多教師在選擇和設計多媒體教學課件的過程中，可供教師選取的課件眾多，但是質量、層次不一，如果教師沒有進行嚴格的篩選，那么就會大幅降低課堂教學的效率，發揮不出多媒體教學的作用。其次，教學課件的選取和設計增加了教師的備課負擔，不利于提高備課的效率。

三、多媒體在初中物理教學中的應用研究

1.利用多媒體技術創建教學情境。

初中物理的教學課堂中，引入多媒體教學技術可以引起學生的注意力，提高學生的參與意識，進而激發起學生的學習興趣。讓學生通過多媒體對初中物理的知識點有一個更加全面和直觀的感受，這對于提高學生的學習效果具有非常重要的作用。其次，教師在課堂教學環節可以利用多媒體技術向學生們展示圖片，這樣學生就能夠通過直觀的觀察，對初中物理的一些抽象知識和概念產生直觀的感受，化抽象為具體、化復雜為簡單。教師還可以利用多媒體的演示功能，讓同學們通過視覺和聽覺的感受來感知物理的魅力，從而激發起學生的學習意識。

2.將傳統教學手段和多媒體有效結合。

教師應當全面客觀的看待多媒體技術，多媒體技術具有諸多的優點，同時也具有一定的局限性，在利用多媒體教學的同時，也要看到板書教學和演示教學的優勢，學會將傳統教學手段與現代教學技術有機融合。我們不得不否認的一點是，相較于多媒體教學，學生對板書教學的內容記憶更加深刻，思路更加清晰，因為學生可以通過板書對教師所整理的知識脈絡和教學重難點進行反復地觀看和瀏覽。但是傳統的教學模式也有一定的局限性，因此，將傳統教學手段與多媒體教學技術實現有效結合顯得十分重要。教師在教學的過程中將多媒體教學與板書教學有效結合，優勢互補。根據實際教學內容的不同，合理選擇教學方法，制定教學策略。

3.利用多媒體技術培養學生的創新能力。

當前我們處于信息化高度發達的時代，初中物理的教學也要緊跟著時代發展的腳步，教師在課堂中以培養學生的學習能力和創新能力為重要教育目標，通過多媒體的合理運用，提高學生自主學習的能力和自主探究的意識。多媒體教學技術可以將互聯網中的優質教學資源展示給同學們，教師就可以充分利用好這一特點，補充課堂教學內容，拓寬學生的視野。在教學環節中，教師要不斷地挖掘課本，根據學生的學習能力和學習狀況，制定適合學生現階段發展的教學策略，從而達到提高課堂教學質量和效率的教學目的。

綜上所述，在初中物理的教學課堂中，使用多媒體技術能夠顯著的提高課堂的趣味性，調動起學生的參與意識，使學生在課堂中體驗到學習的樂趣，并且使學生的思維得到發展，能力得到提升。教師在課堂中利用多媒體技術為學生營造良好的探究學習氛圍，使學生的創新能力得到發展，進而不斷提高物理課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]楊勝強.怎樣利用計算機多媒體輔助初中物理教學[J].中學物理，2014（22）.

[2]曾祥義.淺談多媒體在初中物理課堂教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（09）：151.

（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區廣成學校，甘肅 平涼744000）