小學生良好行為習慣養成之我見

戴穆蘭 陳曉紅

【摘要】研究發現，良好行為習慣對成長至關重要。作為一名教育工作者，自走上講臺的那一刻起，就致力于這項工作：如何培養學生良好的品德。在課堂上，課間，課后，教師的關注點不僅是語文、數學、英語等學科類，而應更多地花費功夫和時間，培養學生良好的行為習慣，促進學生全面健康成長。

【關鍵詞】學生;良好行為習慣;培養

一位優秀的教育專家曾說過：“教育就是培養學生良好的習慣?！笨梢姡己玫男袨榱晳T對于小學生的成長尤為重要。

然而，6至11歲的小學學生受生理發展和心理特點的限制，他們對一些道德觀念，行為習慣不能完全理解，判斷是非的能力和自制力也還比較弱，往往會受身邊環境影響，加上父母忙于工作、忙于生計，缺乏陪伴、教育。身邊多為爺爺奶奶或姥爺姥姥等隔代陪伴，或多或少縱容孩子的各種行為。因此，孩子的身上也悄悄地滋長了許多不良的行為習慣。主要表現如下：

（1）言談舉止不文明。有：橫行霸道，打人罵人，欺侮弱小同學;性情急躁，蠻橫無理，粗暴地擾亂別人;爆粗口，隨地吐痰、亂扔垃圾;好主動出擊，喜歡公開批評他人等。

（2）學習態度不端正。有：學習被動，不認真聽講，課堂上說話、打鬧，書寫馬虎、潦草;作業沒及時完成或照抄照搬等。

（3）說謊、欺騙行為。有：為了逃避懲罰或責任，故意說謊;為獲得某些東西或肯定而不惜說謊等。

究其原因，主要有以下幾點：

1.父母外出工作，祖輩溺愛，使孩子事事依賴，缺乏一定的獨立性，挑戰性，自信心，自制能力。

2.優越的生活條件，為學生學習和成長提供了動力和保障，但也使部分學生養成了懶于動手動腦，不肯吃苦受累等不良習慣，以致缺乏堅強的意志。

3.缺乏家長的引導和陪伴，學習習慣不良，學習方法不當，甚至產生厭學心理。

4.日益上升的離婚率，造成了一大批的單親家庭，處在這樣家庭中的小學生，往往因父母離異留下很深的心理創傷，并在其成長過程中容易形成一定的心理障礙。

針對以上種種行為及原因，怎樣才能讓他們有所轉變，養成良好的行為習慣呢？經過工作中的不斷探索，不斷反思，不斷總結，我認為要培養學生良好的行為習慣，應以課堂為陣地，以活動為引導，以愛心來感化。具體做法如下：

一、以課堂為陣地，培養學生良好的行為習慣

好的行為習慣，是孩子一生最大的財富。對于小學生來說，培養他們形成良好的學習行為習慣尤為重要。首先，要以課堂為陣地來培養學生良好的行為習慣。

l.養成正確的學習習慣

在課堂教學中貫穿行為教育，可以聯系實際，通過實際案例，指導學生養成良好的行為習慣。在課堂教學中，滲透讀書習慣、寫字習慣、聽講習慣、復習習慣、獨立作業的習慣、遵守紀律的習慣、尊老愛幼的習慣、熱愛勞動的習慣等，讓學生在不知不覺中受到熏陶，形成良好的習慣。如：現在的小學生很多寫字的姿勢都不正確，眼睛離書本太近，彎腰駝背的不少。我們老師一定要引導孩子們了解、掌握正確的寫字姿勢，讓他們知道寫一手好字的重要性，同時也得告訴他們不端正的姿勢會帶來的后果，讓孩子們真正地提高寫字的意識，以達到“治本”之效。

2.養成“自己事，自己做”的習慣

班上的孩子幾乎每天都有一兩個不是忘記帶書本，就是忘記戴紅領巾。究其原因，要么是“我媽媽幫忙整理時遺漏了”，要么是“我奶奶幫我洗紅領巾，忘記幫我放進書包了”。到準備上體育課時，時常有孩子要打電話找家長，“有體育課，我忘記穿運動鞋了，我想打電話叫媽媽送來?！鳖愃七@樣的現象屢屢出現，明明是自己應該做的事情，卻總是依賴大人。這是誰之過？為此，我利用主題班會課的契機，跟他們講述一些真實的故事，如：有一個學生因為成績優異被哈佛大學錄取了，可她面臨著一個大問題，不會自理。她平時的早餐都是爸爸媽媽準備，而且她也不會疊被子。她在哈佛待了兩個星期后，因實在不能離開父母，只好放棄學位回家。就是在這樣“潤物無聲”的教育中，學生深刻地認識到：自己的事情自己做，不能依賴身邊的人，只有獨立自主，才能立足于生活！進而改變自己，養成“自己的事情自己做”的好習慣。

3.養成“今日事，今日畢”的習慣

學習中，孩子們拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的學習現象層出不窮。本來一會兒工夫可以完成的任務，卻邊做邊玩，耗費許多的時間;或者放著，等到最后的時間里再去“開快車”。檢查學習任務時，一些學生的完成效果很糟糕，要么書寫潦草，要么不按時完成，甚至有的一字也不動。無形中嚴重地影響到學習態度，甚至削弱學習熱情。我會在課堂上布置相應的學習任務，根據問題的難易度，分層設計適合每個孩子的作業，要求他們在規定的時間內完成。作業完成優秀的，將進行口頭表揚、相應加分、每周一次優秀表現勛章、每月獲得一個小禮物......久而久之，學生們漸漸地養成了抓緊時間，專心做事的好習慣，“今日事，今日畢”的意識也隨之增強了。

二、以活動引導，培養學生良好的行為習慣

1.開展“禮儀之星”活動，促進良好行為習慣的養成

“玩是孩子們的天性”，小學生更是如此。特別是課間，學生們追逐打鬧的現象較為嚴重，對他們的安全管理是一個難題。為此，我在班里開展了以個人和小組結合的“禮儀小明星”評比活動。課間派兩名班干部協助老師管理學生，鼓勵同學之間相互督促，對于表現良好的同學，獲得參加每周一評的“禮儀小明星”的資格。這一活動開展后，在孩子們互相督促和協助管理下，課間追逐打鬧的現象明顯減少了。另一方面，我利用課間或放學時間，在教室和校園里走走，觀察學生的活動情況，發現不良現象及時制止并教育，每周一的班會課上，都會對學生的表現情況進行總結。對遵守紀律等良好行為的學生予以表揚，并當選為本周的“禮儀小明星”，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以指正，并取消其“禮儀之星”的評比資格。漸漸地，學生們的文明意識增強了，行為習慣好轉了。

2.開展“有錯就改”活動，促進良好行為習慣的養成

“金無足赤，人無完人”，我常對學生們說：“老師允許你們犯錯，但不允許你們知錯不改，不管是言行還是學習態度。”的確，錯了就要及時糾正，只有這樣，才能讓學生們變得更好。因此，我會特別關注孩子們的一舉一動，盡最大努力幫助他們改正不良的習慣。如：學習方面，每一次的錯題，我都讓學生找出原因（知識點不掌握、粗枝大葉等）并收集，以警醒自己同類錯誤不可再發生。我還有一個作業情況記錄本，把當天作業優秀的學生記錄下來及時表揚，并當范本展示。每次作業工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分1分。作業不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學生訂正。現在，我班學生在學習上基本養成了有錯就及時改正的好習慣。其他方面也在不斷地轉變，他們都在為成為更好的自己而努力著。

3.開展多彩的課余活動，促進良好行為習慣的養成

我組織學生們積極配合學校，開展讀書比賽、手抄報比賽、講故事比賽，舉行跑步比賽、乒乓球賽、籃球賽等，“文明學生”評比，“日常行為標兵”評比，“三好學生”評比活動等，大大豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，幫助學生從小養成愛讀書、愛學習、愛鍛煉的好習慣，爭取做一個“德智體美勞”全面發展的好學生，為他們今后的成長及學習提供豐富的文化底蘊。

三、以愛心來感化，培養良好的行為習慣

我一直堅信，“愛是教育的靈魂，是教育的生命”，沒有愛就沒有教育。工作中，我時刻提醒自己要用一顆真誠的心去呵護學生，感化學生，當學生的引路人。

李彤，一個總是找借口不完成作業、學習成績一塌糊涂、出口就是臟話的調皮學生。我沒有嫌棄，沒有放棄，而是想方設法接近他，找他談心，漸漸地他向我打開了心門。原來他的父母已離婚，且都有了新家庭。他上課期間寄養在別人家，周末回奶奶家。面對一個缺少父母愛的孩子，我的心一陣陣酸疼。從此，我在學習和生活上關心他，幫助他，在課堂上常提問他、表揚他，讓他冰凍已久的心慢慢融化，讓他陰暗的生活充滿溫暖的陽光。漸漸地，他的行為習慣不斷轉變：遵守紀律，舉止文明，專心聽講，按時完成作業，而且成績也急起直追。升學考試時，他以優良的成績跨進了中學的門檻。

小豪，一個愛捉弄別人、調皮搗蛋、課堂亂說話，不良習慣一大堆的學生，教過的老師都說該學生很難管教。但在與他的接觸中，我了解到他是一個自尊心很強的孩子。于是，我便跟他做了一個小約定，只要一節課認真聽講，就可以獲得一顆星星;別的科任教師課堂表揚，可以獲得二顆星星;成績有進步（考試及格），可以獲得三顆星星，每滿20顆星星，就可以換一個神秘禮物（禮物是一本書、一個擁抱、一張卡片或者一次與老師合影等獎勵）。通過這個小小的約定，小豪改掉自己的不良行為習慣，每次獲得星星時，笑容總是那么燦爛。經過他不懈的努力，成績也不斷進步，期末還被評為“三好學生”呢。

總之，每一位孩子就是一朵待放的花苞，只要我們用心去呵護它，培育它，給它溫暖，給它關愛，相信它們一定能美麗綻放！因此，在教育教學過程中，我們要勤于觀察，勤于思考，勤于反思，勤于研究，發現問題要及時解決，把問題消滅在萌芽狀態。我們不但要教學生掌握好各種文化知識，還要教會他們怎樣做人，讓他們從小養成良好的行為習慣，成就更美好的人生！

【參考文獻】

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