數形結合破解生物難題

摘 要：解答生物難題既需要聯系所學知識，又需要根據題設情境注重數形結合思想的應用，充分挖掘題干中的隱含條件.教學中應注重為學生講解數形結合思想在解題中的具體應用，使其更好的把握相關應用細節，促進其解題能力更好的提升.

關鍵詞：數形結合;難題;高中生物

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）22-0109-02

收稿日期：2021-05-05

作者簡介：吳文麗（1977.2-），女，本科，中學一級教師，從事高中生物教學研究.

部分生物習題之所以難，在于其將相關知識融入到了圖形中，需要學生認真審題，讀懂圖形表示的含義，并根據所學知識進行正確的運算，因此，教學中應做好不同難題類型匯總，與學生一起分析數形結合解題的相關思路.

一、數形結合破解光合作用難題

光合作用是高中生物的重點知識，相關習題和圖象結合起來，較為抽象，難度較大.教學中為使學生更好的突破相關難題，一方面，為學生講解光合作用相關圖象，使其明確圖象坐標軸表示的含義，分析圖象變化的主要影響因素，并能根據相關參數判斷光合作用所處的階段.另一方面，講解數形結合解題技巧，尤其明確凈光合速率、真正光合速率和呼吸速率之間的關系，準確計算相關參數.

例1 在光照不變，溫度適宜情況下，使用圖1甲實驗裝置測量一小時內CO2的變化量，繪制如圖1乙的曲線，則以下判斷不正確的是（ ?）.

三、數形結合破解能量流動難題

生態系統中的能量流動涉及較多圖形.教學中為使學生能夠從圖形中提煉出有用信息，實現快速、正確解題，應結合具體圖形為學生分析能量流動特點，掌握基本圖形的規律，尤其引導學生依據圖形，運用所學理論進行計算.例3

如圖3甲反映的是生態系統中食物鏈所反映出的能量流動情況，單位為kcal（m2·年）;圖3乙為某生態系統的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為營養級，E1、E2為能量形式;圖3丙為食物網的圖解.則由圖判斷錯誤的是（ ?）.

A.由圖3甲可知，生產者利用的太陽能在1%左右

B.由圖3乙可知Ⅳ為分解者，對應于甲圖中的A，可利用各營養級轉移的能量

C.圖3丙若貓頭鷹的能量來自B和D的各占1/2，B的能量來自A和C分別為2/3、1/3，則貓頭鷹增重6kg，至少消耗550kg的A

D.圖3甲的生產者相當于圖乙中的Ⅰ和圖丙中的A

高中生物圖形類的習題，具有涵蓋知識廣泛、抽象強等特點，能很好的考查學生所學知識的理解程度以及學以致用能力.教學中應注重為學生講解數形結合在解題中的重要性，通過經典例題的講解，提高學生的數形結合意識，使其更好的掌握應用數形結合破解生物難題的技巧.

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[責任編輯：季春陽]